Implementation of STEAM Approach to Develop Critical Thinking Abilities of Children Age 5-6 Years Old

Ade Wijayanti; Lita Latiana

doi:10.15294/belia.v10i2.43715

Anggreani, C. (2015). Increasing Critical Thinking Ability through Environment-Based Experimental Methods. Journal of Early Childhood Education Vol. 9 Issue 2, 343-361.
Anjarsari, N. (2019). Teachers' Readiness to the Application of STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) Learning (Survey of Kindergarten Teachers in Gunungpati District, Semarang City) ". Thesis.FIP. Semarang State University
Counsell, S. (2016). STEM Learning with Young Children: Inquiry Teaching with Ramp and Pathways. New York: Teachers College Press.
Reference data from the Ministry of Education and Culture. (2020).https://reference.data.kemdikbud.go.id/index21.php?kode=036306&level=3. Accessed January 2, 2020
GENÇER1, A. A & AVCI, N. (2017). Current Trends in Educational Sciences: The Treasure in Nature! Loose Part Theory. Retrieved fromhttps://www.academia.edu/35561697/The_Treasure_in_Nature_Loose_Part_Theory
Nafiah, YN (2014). Application of Problem-Based Learning Model to improve Critical Thinking Skills and Student Learning Outcomes. Journal of Vocational Education Vol.1 No.1, 125-143
Natalina, D. (2015). Fostering Critical Thinking Behavior Since Early Childhood. Cakrawala Dini Vol.5 No.1, 1-6.
Nugraheni, A. (2019). Strengthening Education for Generation Alfa through Loose Part Based STEAM Learning in PAUD. Proceedings of the National Seminar on Education and Learning, 512-518.
Partnership for 21st Century Skills (P21). (2011). P21 common core toolkit: A guide to aligning the common core state standards with the framework for 21st century skills. The partnership for 21st Century Skills, Washington, DC: Partnership for 21st Century Skills
Rahardjo, MM (2019). How To Use Loose-Part in STEAM? Early Childhood Educators Focus Group Discusion in Indonesia. Journal of Early Childhood Education, 310-326.
Sari, DY, & Rahma, A. (2019). Improve Parents' Understanding in Stimulating Child Development with the STEAM Approach through the Home Visit Program. Tunas Siliwangi Journal Vol. 5 No.2, 93-105
Sharapan, H. (2012). From STEM to STEAM. National Association for the Education of Young Children
STEAMPortal. (2019).https://educationcloset.com/steam/what-is-steam/. Retrieved November 18, 2019
Tabi'in, A. (2019). Implementing of STEAM Method (Science, Technology, Engineering, Art And Mathematics) for Early Childhood Developing in Kindergarden Mutiara Paradise Pekalongan. Early Childhood Research Journa Vol. 02 No.1, 36-49.
Understanding STEAM and how children use it. Early Childhood National Center.
Wahyuningsih, S., & et al. (2020). The Use of Loose Parts In Steam Learning For Early Childhoods. Early Childhood Education and Development Journal Vol. 2 No. 2. 1-5

Abstract viewed - 586 times
PDF downloaded - 296 times

Affiliations

Ade Wijayanti
PG PAUD FIP Universitas Negeri Semarang

Lita Latiana
PG PAUD FIP Universitas Negeri Semarang

Content Top

Implementation of STEAM Approach to Develop Critical Thinking Abilities of Children Age 5-6 Years Old

Ade Wijayanti ,
Lita Latiana

Vol 10 No 2 (2021): November 2021

DOI 10.15294/belia.v10i2.43715

Submitted: Jan 4, 2021

Published: Nov 30, 2021

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) implementasi pendekatan STEAM saat pembelajaran di sentra balok, 2) mengetahui kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun, 3) mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambatnya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Lokasi penelitian berada di TK Taman Belia Candi Kota Semarang. Subjek dalam penelitian ini adalah guru sentra balok dan Kepala Sekolah, untuk objek penelitian adalah guru sentra balok dan anak-anak usia 5-6 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teori dari Miles dan Huberman. Keabsahan data berdasarkan derajat kepercayaan berupa triangulasi sumber dan kecukupan referensial, keterlibatan, kebergantungan, kepastian. Hasil penelitian menunjukkan implementasi STEAM di TK Taman Belia Candi di sentra balok yaitu sebagai cara berpikir anak menyelesaikan masalah di lingkungan sekitar dengan melakukan eksplorasi, bertanya dan menyelidiki. STEAM diterapkan selama pembelajaran di sentra balok dengan proses saintifik, inkuiri dan proyek yang didukung dengan media pembelajaran loosepart. Aktivitas science berupa kegiatan mengamati, menyelidiki melalui video terkait dengan tema pasar dan binatang, anak memahami technology saat menggunakan berbagai alat seperti tangga, keranjang selain itu juga penggunaan laptop, LCD, proyektor,sedangkan engineering terlihat anak mampu memikirkan cara membuat bangunan yang kokoh, hasil karya anak dalam menghias bangunan balok sesuai dengan imajinasina termasuk dalam art, terakhir mathematic dimana anak dapat mengenal bentuk geometri jumlah, posisi dari aktivitas menata balok. Kemampuan berpikir kritis yang berkembang ditunjukan dengan respon yang diberikan anak berupa pertanyaan atau jawaban atas materi yang disampaikan, mencoba menyelesaikan masalah, anak mampu menyampaikan dan menerima pendapat anak mampu berpikiran terbuka. Sedangkan faktor pendukung dalam penerapanya adalah keinginan guru yang mau terus menerus belajar, pengadaan sosialisai pembelajaran STEAM untuk orang tua murid, lingkungan belajar yang baik, penggunaan loosepart serta sarana prasarana sekolah yang mendukung. Faktor penghambat ini beberapa guru belum mampu melepas ekspektasi terhadap anak dan pemilihan kegiatan main yang disesuaikan dengan karakteristik anak berkebutuhan khusus.