PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN WHOLELANGUAGE DENGAN AUDIOVISUAL

Tri Puji Lestari, Purnomo,Arif Widagdo

doi:10.15294/jlj.v4i2.7490

Argo, Pandhu.2012.Penggunaan Media Audiovisual untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil belajar IPS di Kelas VII SMP Negeri 2 Tempel. Jurnal : vol 1 (3):122 -131

Arikunto, Suharsimi dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Amaliyah. 2013. Penggunaan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1 dalam Pembelajaran IPA di SD.Jurnal, vol 1 (2): 115 -122

Farkhatus, Solikhah,dkk. 2012. Penerapan Strategi LSQ Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal. Vol 1, (2): 315-322

Freppon, Penny A. 1995. A Comparison of Young Children's Writing Products in Skills-Basedand Whole Language Classrooms (Perbandingan Hasil Tulisan Anak Dalam Keterampilan Berbasis Dan Kelas Whole Language). Journal, 36 (2): 150-165

Ghaedsarafi, Maliheh. 2012. Effects of Audiovisual, Audio, and Visual Presentations on EFL Learnersâ€™ Writing Skill (Pengaruh Audiovisual, Audio, Dan Presentasi Visual Pada Peserta Didik dentingnya pendekatan Whole alam Keterampilan Menulis EFL). Journal, 2 (2): 113-121

Mathew, Nalliveettil George. 2013. A Study on the Usefulness of Audio-Visual Aids in EFL Classroom: Implications for Effective Instruction (Penelitian Mengenai Kegunaan dari Audio-Visual Aids di Kelas EFL: Implikasi untuk Pengajaran Efektif). Jurnal. 1, (3): 392- 399

Moghadam, Javad Nabizadeh. 2011. The Importance of Whole Language Approach in Teaching English to Intermediate Iranian EFL Learners (Pentingnya Pendekatan Whole Languge dalam Mengajar Bahasa Inggris Untuk Pelajar Menengah Efl Iran). Journal, 1 (11): 1643- 1654

Nerhu Meha. 2014. Implementasi Whole Language sebagai Pengembangan Model Pembelajaran Berbahasa Awal Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Non Formal. Journal, vol 15 (2): 68-82

Noor Alfulaila. 2014. Pengaruh Pendekatan Whole Language Terhadap Hasil Belajar Membaca Pemahaman Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD. Journal, vol 2 (1): 66-75

Poerwanti, Endang. 2009. Asesment Pembelajaran SD. Jakarta:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Utami, Kurnia. 2013. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal. Vol 2, (3): 77-84

Abstract viewed - 135 times
PDF downloaded - 751 times

Affiliations

Tri Puji Lestari, Purnomo,Arif Widagdo
Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Content Top

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN WHOLELANGUAGE DENGAN AUDIOVISUAL

Tri Puji Lestari, Purnomo,Arif Widagdo

Vol 4 No 2 (2015): Joyful Learning Journal

DOI 10.15294/jlj.v4i2.7490

Submitted: Sep 15, 2015

Published: Jun 30, 2015

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi melalui model pembelajaran whole language dengan audiovisual pada kelas V SDN Sekaran 02 Semarang. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan nontes. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatifdan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) keterampilan menulis di siklus siklus Isebanyak 30,15%(cukup), siklusII sebesar 46,43% (baik), dansiklusIIIsebesar85,71% (sangat baik). (2) keterampilan guru di siklus I adalah 21 (cukup), siklus II 26 (baik) dan siklus III sebesar 34 (sangat baik), (3) aktivitas siswa di siklus I adalah 19,92 (cukup), siklus II sebesar 24,75 (baik) dan siklus III sebesar 29,61 (sangat baik). Simpulan penelitian ini adalah melalui model whole language dengan audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis, keterampilan guru, dan aktivitas siswa.

The purpose of this research was to improve the writing skill in making narrative text through whole language learning with audiovisual at the fifth grade of SDN Sekaran 02 Semarang. This action research consisted of three cycles. Each cycle includes planning, implementing, observingand reflecting. Data collection techniques used were test and nontest. The data were analyzed by qualitative and quantitative descriptive analysis. The results showed that: (1) the students writing skill in cycle I got 30.15% (fair), in cycle II obtained 46.43% (good) and in cycle III got 85.71% (very good). (2) the teacher skill in cycle I got 21 (fair), in cycle II obtained 26 (good) and in cycle III obtained 34 (very good). (3) The studentsâ€™behavior in cycle Iobtained average score of 19.92 (fair), in cycle II got 24.75 (good) and in cycle III obtained 29.61 (very good). The conclusion of this research is that whole language learning with audiovisual media can improvethe studentsâ€™ writing skill, teacher skill and studentsâ€™ behavior.