PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN GAYA BELAJAR VAK (VISUAL, AUDITORI, KINESTETIK) TERHADAP PEMBELAJARAN INVERTEBRATA DI SMA

Ita Martini; Ely Rudyatmi; Saiful Ridlo

doi:10.15294/jbe.v5i1.12677

Ita Martini Jurusan Biologi, FMIPA Universitas Negeri Semarang, Indonesia Gedung D6 Lt.1 Jl Raya Sekaran Gunungpati Semarang Indonesia 50229
Ely Rudyatmi Jurusan Biologi, FMIPA Universitas Negeri Semarang, Indonesia Gedung D6 Lt.1 Jl Raya Sekaran Gunungpati Semarang Indonesia 50229
Saiful Ridlo Jurusan Biologi, FMIPA Universitas Negeri Semarang, Indonesia Gedung D6 Lt.1 Jl Raya Sekaran Gunungpati Semarang Indonesia 50229

DOI: https://doi.org/10.15294/jbe.v5i1.12677

Keywords: Discovery learning, Visual Auditori Kinesthetic learning style, learning results, learning activities

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model discovery learningÂ dengan gaya belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) terhadap hasil belajar kognitif, afektif,Â dan psikomotor serta aktivitas siswa pada materi invertebrata di SMA Negeri Ajibarang. Penelitian Quasi Eksperimental menggunakanPosttest-Only Design. Pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Variabel bebas berupa model pembelajaran discovery learning Â dengan gaya belajar VAK. Variabel terikat berupa hasil belajar dan aktivitas siswa, yaitu hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor serta aktivitas siswa.Â Hasil belajar siswa dianalisis dengan uji-t, sedangkan aktivitas siswa dengan deskriptif persentase. Rerata hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor siswa kelas eksperimen > kontrol, yaitu (3.16>2.57), (3.30>2.99), dan (2.82>2.20). T_hitung rerata hasil belajar kognitif 6.44, afektif 6.50, dan psikomotor 6.41, sedangkan t_tabel 1.99. Artinya, hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor kelas eksperimen berbeda signifikan dibandingkan kontrol. Jumlah siswa kelas eksperimen yang sangat aktif dan aktif 91.18%, sedangkan kontrol hanya 35.29%. Simpulan penelitian yaitu model discovery learning dengan gaya belajar VAK berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar kognitif, afekif, dan psikomotor siswa pada materi Invertebrata di SMA Negeri Ajibarang. Model pembelajaran tersebut juga lebih mengaktifkan siswa.

Â

This study aimed to determine the influence of discovery learning model with VAK learning styles (Visual, Auditory, Kinesthetic) towards cognitive, affective and psychomotor achievement as well as studentsâ€™ activities on invertebrate material at SMA Negeri Ajibarang. The Quasi-Experimental Research used Posttest-Only Design. The sample taking used purposive sampling. The independent variable was discovery learning model with VAK learning styles. The dependent variable was the learning achievement and studentsâ€™ activity, namely cognitive, affective, and psychomotor with studentsâ€™ activities. The studentsâ€™ learning achievements were analyzed with t-test, meanwhile the studentsâ€™ activities were analyzed with descriptive percentages. The mean of cognitive, affective, and psychomotor achievement of the experiment students class > control, it was (3.16>2.57), (3.30>2.99), and (2.82>2.20). The mean of Tcalculate cognitive achievement was 6,44, affective 6,50, and psychomotor 6,4, while the Ttable was 1,99. It means that, the cognitive, affective and psychomotor achievement of the experiment class was significantly different than control. The number of students in the experiment class who were very active and active was 91, 18%, while the control was only 35,29%. The conclusion of this study was that discovery learning model with VAK learning style had significance influence towards the cognitive, affective and psychomotor achievement at the students in invertebrate material at SMA Negeri Ajibarang. That learning model also made the students be more active.

References

DePorter, B. & M. Hernacki. 2010. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

DePorter, B., M. Reardon & S.S. Nourie. 2014. Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas. Bandung: Kaifa.

Dharmawan, N. S. 2014. Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa pada Mahasiswa di Perguruan Tinggi.Makalah dipresentasikan pada Pembinaan Pendidikan Karakter bagi Mahasiswa PTS di Lingkungan Kopertis Wilayah VIII, Universitas Udayana Denpasar, 2014.

Erawanto, U. 2013. Pengaruh Konstruktivisme dalam Pembelajaran.Jurnal Cakrawala Pendidikan, 15(2): 150-156.

Gilakjani, A. P. 2012. Visual, Auditory, and Kinaesthetic Learning Styles and Their Impacts on English Language Teaching.Journal of Studies in Education, 2(1): 104-113.

Illahi, M. T. 2012. Pembelajaran Discovery Strategy dan Mental Vocational Skill.Yogyakarta : Diva Press.

Jufri, A.W. 2013. Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta.

Juniarsih, Q. A., L. Chamisijatin, & I. Hindun.2015. Peningkatan Retensi Belajar Materi Kalsifikasi Makhluk Hidup melalui Penerapan Discovery learning dan Team Games Tournament pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang.Prosiding Seminar Nasional Biologi. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Khosiyah.2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SD Inti No.060873 Medan.Jurnal Tabularasa PPS UNIMED, 9(1): 63-80.

Marlina, M. Chamdani, & Warsiti. 2014. Penggunaan Model Discovery learningmelalui Pendekatan Visual, Auditori, kinestetik (VAK) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Jatiroto Tahun ajaran 2014/2015. Jurnal Kalam Cendikia, 3(3.1): 285-290.

Mubarok, C & E. Sulistyo. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Discovery learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X TAV pada Standar Kompetensi Melakukan Instalasi Sound System di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(1): 215-221.

Navaneedhaan, C. G. 2015. Visual, Auditory, and Kinesthetic Approach to Enhance the Information Processing Ability in Teaching Chemistry.International Educational E-Journal. Vol. 4(1): 61-66.

Nirmala, P. 2014. Pengaruh Modalitas Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Konsep Gaya di Kelas 5 SDN Serang 7.Jurnal Kalimaya, 1(2): 1-7.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan [Permendikbud] RI Nomor 103 Tahun 2014. Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Putrayasa, H. Syahrudin & Margunyasa I.G. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery learning dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2(1): 1-11.

Sinambela, P. N. J. M. 2013. Kurikulum 2013 dan Impelementasinya dalam Pembelajaran.Jurnal Generasi Kampus, 6(2): 17-29.

Stave, K. A. 2011. Using Simulations for Discovery learning about Environmental Accumulations.Proceedings of the 29th International Conference of the System Dynamics Society. Washington: University of Nevada Las Vegas.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Wahyudi, E. 2015.Penerapan Discovery learning dalam Pembelajaran IPA sebagai upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IX-I di SMP Negeri 1 Kalianget.Jurnal Lentera Sains (Lensa). Vol. 5(1): 1-15.

Widiadnyana, I. W., Sadia I. W., & Sustra I. W. 2014. Pengaruh Model Discovery learning terhadap Pemahaman Konsep IPA dan Sikap Ilmiah Siswa SMP. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4.