Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia starting in 2024 migrates from OJS 2 to OJS 3 to better secure from various unwanted things, including journal hacking and so on. To submit, the author please visit the new website page of our journal at the link https://journal.unnes.ac.id/journals/jipk MIGRATION OFFICIAL STATEMENT HERE Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia [ISSN Print 1979-0503 | ISSN Online 2503-1244] a scientific periodical published by the Department of Chemistry, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Semarang with the aim to promote creativity scholarly professors or academics from various institutions in general and the academic community intern Universitas Negeri Semarang in particular. The article published scientific literature contains research results, conceptually, as well as book reviews in the field of chemical technology.
Department of Chemistry, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Semarang
Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Bermuatan Literasi Numerasi Untuk Analisis Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Termokimia
Tes diagnostik yang tersedia berkonteks sederhana dan belum menyesuaikan dengan kategori soal dalam tes PISA dan tes AKM. Penelitian bertujuan mengembangkan instrumen tes diagnostik bermuatan literasi numerasi untuk analisis pemahaman konsep siswa pada materi Termokimia. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Pengembangan dengan model Plomp mencakup lima tahapan. Subjek penelitian dilakukan pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Jepara. Teknik analisis data meliputi kelayakan, kualitas, angket respon serta pemahaman konsep. Instrumen tes layak dari sisi validitas isi dengan skor 60 dari 72 dengan bukti emprik Aiken’s V skor 0,89 termasuk valid tinggi, validitas butir soal 22 dari 25 butir valid dan reliabilitas model Rasch dengan skor person reliability 0,84, item reliability 0,89, alpha cronbach 0,87, person separation 3, dan item separation 4. Instrumen tes mengungkap profil pemahaman konsep siswa pada materi Termokimia dengan persentase sebesar 42,5% siswa memahami konsep, 14,9% tidak memahami konsep, 9,1% miskonsepsi positif, 9,4% miskonsepsi negatif, serta 24,10% miskonsepsi. Simpulan diperoleh produk instrumen tes diagnostik bermuatan literasi numerasi yang layak, berkualitas, dan memberi respon positif.
Copyright (c) 2025 Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia
Application of the Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Approach Assisted by PhET Simulation to Improve Junior High School Students' Science Process Skills on Atomic Structure Material
Student science process skills at Junior High School in several regions in Indonesia were still on low category. This research aimed the finding out science process skills of Junior High School students taught by using Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) approach with PhET Simulation. Quasi-Experiment method was used inthis research with nonequivalent control group design. All the ninth-grade Junior High School students were the population of this research. Purposive sampling technique was used in this research, and the samples were the ninth-grade students of class 1 as the experiment group and the students of class 2 as the control group. Collecting data was done by using science process skill test question and observation sheet. The data of student science process skill posttest result were analyzed by using Mann Whitney test with SPSS 22, and the result was 0,001. The findings showed that there was a significant difference of science process skills between students taught by using STEM approach with PhET Simulation and those who were taught by using scientific learning on atomic structure lesson at the ninth grade Junior High School students. N-gain test in the experiment group showed that the result was 0,50 with moderate category.
Science process skills, PhET simulation, STEM, Atomic Structure
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS REACT PADA MATERI SENYAWA HIDROKARBON UNTUK MENSTIMULUS KETERAMPILAN 4C
Perangkat pembelajaran seperti modul pembelajaran diperlukan untuk menstimulus keterampilan abad ke-21 salah satunya yaitu Critical Thinking, Communication, Collaboration, dan Creativity (4C). Modul Pembelajaran berbasis Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring (REACT) diharapkan dapat menstimulus keterampilan 4C yang diterapkan pada salah satu materi kimia yaitu senyawa hidrokarbon. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul berbasis REACT yang layak digunakan untuk menstimulus keterampilan 4C dan mengetahui respon siswa terhadap modul tersebut. Modul ini dikembangkan menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari tahap Analyze, Design, Develop, Implement dan Evaluate. Berdasarkan modul hasil validasi, nilai validitas pada beberapa aspek kelayakan dinyatakan valid. Berdasarkan hasil angket respon siswa, hasil rata-rata persentase penilaian sebesar 89% dengan kriteria “Sangat Baik”.
PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM BERBASIS CHEMO-ENTERPRENEURSHIP (CEP) PADA MATERI ASAM BASA UNTUK SMA/MA KELAS XI
Kurikulum Merdeka menekankan pengembangan keterampilan dan kemampuan siswa dalam menghadapi tantangan di masa depan (life skill). Kimia dapat meningkatkan hard skill siswa melalui kegiatan praktikum berpendekatan chemo-entrepreneurship (CEP). Pendekatan ini dapat diterapkan pada praktikum asam basa yang menciptakan produk bernilai ekonomis dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku petunjuk praktikum, mengetahui tingkat validitas, serta mengetahui respon guru dan siswa. Model pengembangan yang digunakan yaitu 4D Thiagarajan, dimodifikasi menjadi 3D. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara guru, uji validasi oleh dosen dan guru, serta angket uji respon yang dibagikan kepada 36 subjek penelitian. Analisis data terdiri dari deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Pengembangan menghasilkan buku petunjuk praktikum berbasis chemo-entrepreneurship (CEP) materi asam basa yang tervalidasi dengan rata-rata persentase sebesar 87,8% kategori valid. Uji respon siswa menunjukkan persentase rata-rata 86,4% dengan kategori sangat baik.
Development Of A Five-Level Diagnostic Instrument On The Rate Of Reaction Material: To Identify The Causes Of Students' Misconceptions And Representation
This journal article aims to develop a five-level reaction diagnostic instrument. The diagnostic instrument was created by combining multiple choice questions with core questions and drawing sub microscopically and symbolically. Based on the research results, this diagnostic test is valid because empirical validation gives Rxy > Rtable at a significance level of 5%. In the reliability test, the items were declared reliable as evidenced by the Level A reliability value; the value of Cronbach's alpha coefficient was 0.707; The R level was 0.664, and that of the multiple representatives was 0.957. The reliability results show that the five-level diagnostic tool has high criteria.
COC: Media Pembelajaran Senyawa Karbon Berbasis Kartu Kuartet Terintegrasi QR-Code
Pentingnya pemahaman kimia dalam kehidupan sehari-hari berkontribusi pada berbagai aspek kehidupan, seperti pemanfaatan produk dengan bertanggung jawab. Dengan demikian, penting untuk mengintegrasikan fenomena kehidupan sehari-hari dengan pengetahuan. Salah satu topik kimia yang dekat dengan kehidupan sehari-hari adalah senyawa karbon. Namun, beberapa penelitian menunjukkan hasil belajar siswa pada materi tersebut masih rendah. Kurangnya media pembelajaran menjadi salah satu penyebab masalah ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran senyawa karbon berbasis kartu kuartet terintegrasi QR-Code yakni COC dan memvalidasinya. Penelitian ini termasuk penelitian research and development (R&D) dengan Model ADDIE. Dari hasil pengujian didapatkan penilaian dari ahli materi dengan kategori "baik" dan ahli media pembelajaran dengan kategori "sangat baik". Siswa juga memberikan respon cukup positif pada media yang telah dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat dijelaskan bahwa media pembelajaran ini sangat layak untuk diimplementasikan. Dengan adanya media pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat belajar topik senyawa karbon secara mandiri dan aktif.
Analisis Kebutuhan Instrumen Skala Efikasi Diri Siswa SMA dalam Pembelajaran Kimia Berbasis Pendekatan Saintifik
Pendekatan saintifik dan efikasi diri merupakan dua aspek yang saling berpengaruh. Hal ini disebabkan pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang terpusat pada siswa sehingga dapat memengaruhibeberapa faktor efikasi diri siswa seperti pilihan aktifitas mereka, tujuan, usaha serta persistensi dalam aktivitas kelas. Pengukuran efikasi diri dalam pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik belum dilakukan karena belum adanya instrumen skala yang digunakan untuk mengukur efikasi diri siswa khususnya dalam pendekatan saintifik. Penelitian ini bertujuan untuk menggali kebutuhan guru terhadap instrumen skala efikasi diri siswa SMA dalam pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode survei eksploratif. Partisipan penelitian ini adalah 7 guru kimia dengan kriteria mengetahui efikasi diri dan menerapkan pendekatan saintifik dalam proses pembelajarannya. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara menggunakan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah content analysis dengan metode koding data hasil wawancara dengan partisipan. Hasil yang didapatkan adalah guru menyatakan bahwa pengembangan instrumen skala efikasi diri siswa SMA dalam pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik perlu dilakukan yang dapat digunakan sebagai alat pelengkap pembelajaran. Temuan dari penelitian ini dapat menjadi dasar untuk pengembangan instrumen skala efikasi diri siswa SMA dalam konteks pembelajaran kimia berbasis pendekatan saintifik.
Copyright (c) 2024 Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia
Systematic Review Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Materi Kimia
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar dalam mata pelajaran kimia di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah berbagai jurnal terkait dalam 10 tahun terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar kimia disebabkan oleh kombinasi faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi rendahnya motivasi dan minat belajar siswa, serta kemampuan kognitif yang tidak memadai. Faktor eksternal mencakup metode pengajaran yang tidak efektif, kurangnya fasilitas pendukung, serta pengaruh negatif dari lingkungan keluarga dan teman sebaya. Temuan ini mengindikasikan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif dan peningkatan fasilitas pendidikan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa dalam kimia.
Implementation of Blended Learning-Based STEM-PjBL Learning Model Redox on and Electrochemical Materials
Redox and electrochemistry are materials that students consider difficult. One of the difficulties experienced by students is in balancing redox reactions using the oxidation number method. This condition is exacerbated by learning activities that must be carried out from home, resulting in low student motivation and learning outcomes. Therefore, innovative learning methods are needed but are still effective if applied online. One learning model that can be applied is STEM-PjBL, which is based on blended learning. The research aims to determine the differences in motivation and learning outcomes of students who are taught using the STEM-PjBL learning model based on blended learning and the lecture learning model. This research is quasi-experimental and uses a post-test-only control design research design. The research population was students of class XII Science at SMAN 5 Malang in the 2021/2022 academic year. The sample was class XII G and H, totaling 63 people by purposive sampling. The data collected include student learning outcomes, cognitive, affective, and psychomotor aspects, and student motivation questionnaires. The research results show differences in learning outcomes and motivation between students who apply the STEM-PjBL learning model and those who apply conventional learning. Student responses to using STEM-PjBL-based learning models and media were 41% very happy, 50% liked it, and 9% quite good.
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Instrumen Tes Two-Tier Multiple Choice pada Materi Laju Reaksi
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa di SMA Negeri 2 Gorontalo. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi dan tes pilihan ganda dua tingkat (two tier multiple choice) sebanyak 12 nomor yang telah diuji validitas. Sampel penelitian yaitu siswa kelas XI yang berjumlah 152 di SMA Negeri 2 Gorontalo. Hasil penelitian menunjukan bahwa indikator berpikir kritis dengan kategori sangat tinggi adalah indikator strategi dan taktik dengan persentase 82,0%. Indikator dengan kategori cukup adalah indikator memberikan klarifikasi dasar dengan persentase 52,4% dan indikator memberikan penjelasan lanjut dengan persentase 54,6%, sedangkan Indikator dengan kategori rendah, yaitu indikator membangun keterampilan dasar memperoleh persentase 39,8% dan indikator menyimpulkan memperoleh persentase 39,1%. Penelitian rata-rata yang diperoleh cukup dengan persentase 55,7%.
Pengembangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berbasis Socio-Scientific Issues Pada Materi Pemanasan Global
Perubahan kurikulum menjadi kurikulum merdeka mendorong guru untuk menyusun perangkat pembelajaran sendiri berupa modul ajar kurikulum merdeka yang interaktif dan disesuaikan dengan kebutuhan siswa, tetapi masih banyak guru belum paham terkait penyusunan perangkat pembelajaran. Disisi lain, rendahnya kemampuan penalaran ilmiah siswa disebabkan kurangnya pengalaman belajar dan kesempatan siswa berperan aktif sehingga diperlukan bahan ajar dengan pendekatan socio-scientific issues, penggunaan pendekatan tersebut memerlukan topik yang sesuai, salah satu topik yang cocok ialah topik pemanasan global yang terdapat pada Fase E. Tujuan penelitian ini menghasilkan modul ajar kurikulum merdeka berbasis socio-scientific issues pada materi pemanasan global. Penelitian ini R&D (Research and Development), dengan model 4-D (define, design, develop, disseminate), tetapi penelitian ini hanya sampai tahap develop. Hasil validasi memperoleh nilai ahli materi 0,93 dan ahli media 0,92 artinya valid. Selain itu, hasil respon 30 siswa memperoleh kategori “sangat baik” dengan nilai 89%. Hasil yang diperoleh menunjukan bahwa modul ajar kurikulum merdeka berbasis socio-scientific issues pada materi pemanasan global dinyatakan valid dan layak digunakan.
Development of Hypercontent Module Based on Multiple Representation on Basic Law of Chemistry Material
Education in this digital era allows students to learn anytime and anywhere by accessing the internet, so technological advances demand changes in the role of teachers as managers of learning resources, not as learning resources. The lack of understanding of the concept of students on the material of the basic laws of chemistry, which is abstract, is one of the problems in learning chemistry. The development of hyper-content modules based on multiple representations of basic chemical law material is carried out to overcome the shortage of teaching materials. The research and Development (R&D) technique of the 4-D model was used to conduct research at SMAN 5 Semarang, which was undertaken only until the development stage. Data collection techniques were in the form of interviews and distributing questionnaire instruments for feasibility and practicality tests. The data from the media expert feasibility test was 89%, the material expert feasibility test was 90%, the practicality test by two chemistry teachers was 96%, and the practicality response by students was 81%. The data shows that this research is categorized as feasible and practical.
Korelasi Minat Belajar, Motivasi Berprestasi, dan Kualitas Pembelajaran terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Laju Reaksi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis korelasi minat belajar, motivasi berprestasi, dan kualitas pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode survei. Sampel sebanyak 97 siswa SMAN 1 Banyumas. Pengumpulan data menggunakan kuesioner, tes, lembar observasi, dan lembar penilaian diri dengan teknik analisis PLS-SEM. Hasil analisis menunjukkan bahwa minat belajar, motivasi berprestasi, kualitas pembelajaran, dan kemampuan berpikir kritis termasuk dalam kategori tinggi dengan rata-rata persentase berturut-turut 74,89; 80,31; 79,53; dan 67,08%. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa: 1) minat belajar dan kualitas pembelajaran tidak berkorelasi signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis, 2) motivasi berprestasi berkorelasi signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis, 3) minat belajar dan motivasi berprestasi berkorelasi signifikan terhadap kualitas pembelajaran, 4) kualitas pembelajaran tidak memediasi korelasi minat belajar dan motivasi berprestasi terhadap kemampuan berpikir kritis, 5) minat belajar berkorelasi signifikan terhadap motivasi berprestasi, dan 6) motivasi berprestasi memediasi korelasi minat belajar terhadap kualitas pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis.
A Validity and Effectiveness PBL-Based Dilemma Story E-Module Colloid Topic to Improve Critical Thinking Ability
The ability to think critically is one of the competencies needed in 21st-century education. In addition to the role of teachers in improving critical thinking skills, of course, the teaching materials used must also support in improving the critical thinking skills of students. This research is an R&D research with the development model used as a 4D model consisting of 4 phases 1) define, 2 ) design, 3) development, and 4) disseminate. Development in the form of teaching materials for PBL-based dilemma story e-modules on colloidal materials aims to produce valid, practical, and effective learning materials. The results showed that the developed e-modules met the feasible criteria with valid, practical, and effective indicators. The conclusion is that the teaching material for the PBL-based dilemma story e-module is a means for teachers and especially students to improve critical thinking skills.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Berbasis Komik Pada Materi Hidrokarbon
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) berbasis komik pada materi hidrokarbon dikembangkan agar memudahkan peserta didik pada saat mempelajari mata pelajaran kimia pada materi hidrokarbon. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui proses pengembangan E-LKPD berbasis komik pada materi hidrokarbon, mengetahui validitas, dan praktikalitas E-LKPD berbasis komik pada materi hidrokarbon. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D), dengan model ADDIE yaitu Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi) dan Evaluation (evaluasi), akan tetapi penelitian ini hanya dibatasi hingga pada tahap implementation (implementasi). Bahan ajar divalidasi oleh ahli bahan ajar dan ahli materi. Subjek pada penelitian adalah 1 guru kimia dan 24 peserta didik kelas X TEI SMK Negeri 3 Tanjungpinang. Hasil validasi ahli materi dan ahli bahan ajar pada E-LKPD berbasis komik pada materi hidrokarbon yaitu 88,89% dan 87,27% dengan kriteria sangat valid. Hasil praktikalitas uji coba skala kecil dan skala besar pada E-LKPD berbasis komik pada materi hidrokarbon yaitu 90,00% dan 90,17% dengan kriteria sangat praktis dan hasil praktikalitas guru sebesar 95,56% dengan kriteria sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian bisa disimpulkan bahwa E-LKPD berbasis komik pada materi hidrokarbon sangat valid dan sangat praktis sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Implementasi Well-Structured dan Ill-Structured Problem untuk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dan Kolaboratif Peserta Didik
Keterampilan 4C perlu untuk dikembangkan pada pendidikan abad ke-21 ini, khususnya keterampilan berpikir kritis dan kolaboratif. Pembelajaran Collaborative Problem Solving menjadi model pembelajaran yang diterapkan dengan menyisipkan permasalahan untuk dapat diselesaikan oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan well-structured dan ill-structured problem pada pembelajaran collaborative problem solving untuk menganalisis keterampilan berpikir kritis dan kolaboratif peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dan desain penelitian menggunakan group comparison design. Penelitian bertempat di SMA Negeri 6 Semarang, dengan sampel pada setiap kelas sebanyak 36 peserta didik pada XI MIPA 7 dan XI MIPA 8. Instrumen penelitian yang digunakan instrumen tes pengetahuan dan lembar pengamatan yang telah divalidasi oleh ahli. Data penelitian yang diperoleh dianalasis dengan menggunakan Mann-Whitney untuk mengetahui pengaruh pembelajaran. Hasil uji hipotesis yang dilakukan menunjukkan bahwa nilai signifikansi keterampilan berpikir kritis sebesar 0,264 lebih besar dari 0,05. Sedangkan pada keterampilan kolaboratif sebesar 0,537 lebih besar dari 0,05, dengan begitu hasil analsis Mann-Whitney menunjukkan penggunaan well-structured dan ill-structured problem pada pembelajaran collaborative problem solving tidak memiliki pengaruh pada peserta didik.
Pengaruh Kualitas Pembelajaran Kimia dan Keterlibatan Siswa terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Kurikulum Merdeka
Kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki generasi bangsa di abad 21. Namun, terdapat penurunan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis yang signifikan setelah pembelajaran dilakukan secara daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis dengan faktor-faktor yang diduga dapat mempengaruhinya diantaranya adalah kualitas pembelajaran kimia dan keterlibatan siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Penelitian ini menggunakan sampel jenuh sebanyak 62 peserta didik kelas XI SMA Negeri 16 Semarang.. Pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan tes, angket, dan dokumentasi dengan analisis Partial Least Square Structural Equation Modeling (PLS-SEM), berbantuan software SmartPLS 4.0. Hasil analisis menunjukkan bahwa rata-rata kualitas pembelajaran kimia siswa sebesar 79,11% dengan kategori sangat baik, keterlibatan siswa sebesar 93,15% dengan kategori sangat baik, kemampuan pemecahan masalah sebesar 84,07% dengan kategori sangat baik, dan kemampuan berpikir kritis 63,57% dengan kategori baik. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa : (1) keterlibatan siswa berkorelasi positif dan signfikan terhadap kemampuan pemecahan masalah (Tstatistik: 1,991, p-values 0,047), (2) kualitas pembelajaran kimia tidak berkorelasi positif dan tidak signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (Tstatistik : 0,508, p-values : 0,614), (3) kualitas pembelajaran kimia berkorelasi positif dan signifikan terhadap keterlibatan siswa (Tstatistik : 12,891, p-values : 0,000), (4) kualitas pembelajaran kimia berkorelasi positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah (Tstatistik : 2,656, p-values : 0,008), (5) keterlibatan siswa tidak berkorelasi positif dan tidak signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (Tstatistik : 1,278, p-values : 0,202), (6) kemampuan berpikir kritis berkorelasi positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah (Tstatistik : 19,648, p-values : 0,000), (7) kemampuan berpikir kritis tidak memediasi pengaruh secara positif dan signifikan antara kualitas pembelajaran kimia terhadap kemampuan pemecahan masalah (Tsatistik : 1,204, p-values : 0,229), (8) kemampuan berpikir kritis tidak memediasi pengaruh secara positif dan signifikan antara keterlibatan siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah (Tsatistik : 1,249, p-values : 0,212). Sekolah dan pendidik diharapkan memperhatikan strategi pembelajaran untuk meningkatkan dan mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis siswa. Perlu ditambahkan lembar observasi untuk mendukung latar belakang permasalahan dan perlunya wawancara untuk mendukung angket keterlibatan siswa serta lembar observasi kinerja guru untuk mendukung angket kualitas pembelajaran kimia.
Pengaruh Penerapan PBL Bervisi SETS dengan Kerangka Kerja Paul-Elder Berbantuan Video Pembelajaran dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Pendidikan abad ke-21 mencerminkan kebutuhan masyarakat yang terus berkembang dan dinamis, didorong oleh kemajuan teknologi, perubahan ekonomi, dan tuntutan kemampuan baru yang diperlukan untuk berhasil di era ini. Penelitian ditujukan untuk dapat menyelidiki pengaruh dan besarnya pengaruh penerapan PBL bervisi SETS dengan kerangka kerja Paul-Elder berbantuan video pembelajaran terhadap peningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang diterapkan yakni eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent pretest-posttest control group design. Kelompok yang melakukan eksperimen dan kelompok kontrol merupakan dua kelompok yang mengikuti penelitian. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran melalui penerapan Problem Based Learning (PBL) Bervisi SETS dengan kerangka kerja paul-elder yang dilengkapi oleh video pembelajaran. Sedangkan untuk kelompok kontrol hanya diberikan perlakuan PBL. Instrumen penelitian melibatkan soal pre-test dan soal post-test. Data penelitian ini dianalisis kemudian diambil sebuah kesimpulan. Temuan dari penelitian menunjukkan adanya perbedaan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hasil analisis hipotesis menunjukkan bahwa penerapan PBL bervisi SETS dengan kerangka kerja Paul-Elder yang didukung oleh video memiliki pengaruh positif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dengan tingkat pengaruh sebesar 15%. Sebaliknya, sebanyak 85% dari faktor-faktor lain juga turut memengaruhi hasil tersebut
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Stoikiometri Melalui Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Terintegrasi Problem Based Learning (PBL) Dalam Kurikulum Merdeka
Penyelenggaraan pendidikan saat ini kurang memfasilitas kebutuhan belajar peserta didik. Diperlukan strategi yang sesuai untuk memetakan kebutuhan belajar siswa yaitu melalui pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi terintegrasi Problem Based Learning (PBL) dalam kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan desain Quasi experimental dengan XI 2 SMAN 1 Tahunan jepara untuk kelas eksperimen dan XI 3 SMAN 1 Tahunan jepara sebagai kelas kontrol. Untuk kelas XI 2 diberi perlakuan pembelajaran berdiferensiasi terintegrasi PBL dan pada kelas XI 3 diberi perlakuan hanya menggunakan model PBL. Pemetaan kebutuhan belajar siswa dibagi menjadi 3 yaitu gaya belajar, minat, dan kesiapan belajar. Hasil analisis N-Gain diperoleh persentase 60,01%. Pada kelompok belajar 'perlu bimbingan' nilai persentase N-Gain sebesar 67,21% kategori cukup efektif, pada kelompok belajar 'cukup mahir' persentase N-gain sebesar 76,82% dengan kategori efektif dan kelompok belajar 'mahir' berada pada kategori cukup efektif dengan persentase 63,10%. Kelompok belajar cukup mahir memiliki peningkatan kemampuan berpikir kritis paling baik. Kemampuan berpikir kritis yang diukur menggunakan instrumen tes lebih baik dari instrumen non-tes. semakin sering siswa menerapkan gaya belajar uang dimilikinya maka semakin baik pula kemampuan berpikir kritis yang dimiliki.
Efektivitas Penggunaan Problem Based Learning Berbantuan E-modul Terintegrasi Etno-STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Penelitian memiliki tujuan untuk menganalisis efektivitas peningkatan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik dengan pembelajaran problem-based learning berbantuan E-modul terintegrasi etno-STEM. Penelitian meggunakan pre-test post-test control group design. Populasi penelitian terdiri dari 220 peserta didik dari 7 kelas peserta didik kelas XI MIA di sebuah SMA yang terletak di Jawa Tengah. Kelas kontrol dan kelas eksperimen sampel penelitian yang dipilih secara acak. Pada kelas eksperimen pembelajaran problem-based learning dengan E-modul terintegrasi etno-STEM, sedangkan pada kelas kontrol pembelajaran problem-based learning tanpa E-modul terintegrasi etno-STEM. Sebelum pembelajaran, kedua kelas menyelesaikan pre-test dan setelah pembelajaran dilakukan post-test. Post-test digunakan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan berpikir kritis kedua kelompok sampel. Setelah dilakukan uji t independen, ditemukan nilai signifikansi kurang dari 0,001. Hasil pengujian menunjukkan bahwa kelas kontrol dan kelas eksperimen mempunyai nilai rata-rata yang berbeda secara signifikan. Hasil uji N-gain kelas kontrol lebih kecil dibandingkan kelas eksperimen; N-gain kelas eksperimen sebesar 0,7427 (kategori tinggi), namun N-gain kelas kontrol sebesar 0,5939 (kategori sedang). Hasil penelitian menunjukkan bagaimana pembelajaran problem-based learning dengan alat E-modul terintegrasi etno-STEM dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis.