UPEJ Unnes Physics Education Journal starting in 2024 migrates to better secure from various unwanted things, including journal hacking and so on. To submit, the author please visit the new website page of our journal at the link https://journal.unnes.ac.id/journals/upej MIGRATION OFFICIAL STATEMENT HERE Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation. Abstracting & Indexing: DIMENSION | SINTA | GARUDA | DOAJ
Children Learning in Science, Direct Instruction, Virtual Laboratory Experiment, Phyphox, Literasi Sains, Digital
This study aims to analyze the effectiveness of the Children Learning in Science (CLIS) model based on virtual laboratory experiments using the Phyphox application and the digital-based Direct Instruction model on students’ science literacy, as well as to compare the differences in effectiveness between the two. This study is a quasi-experimental study using a randomized pretest-posttest control group design. The study population included all seventh-grade students at MTsN 1 Makassar, with a sample of 64 students selected through multistage random sampling. Descriptive analysis results showed that the average science literacy score in the CLIS-Phyphox class was 62.23, while that of the digital-based Direct Instruction class was 53.15. The N-Gain test showed that the CLIS-Phyphox model fell into the “moderately effective” category (61.83%), while the digital-based Direct Instruction model fell into the “less effective” category (53.15%). Hypothesis testing using the Independent Sample T-Test yielded a Sig. (2-tailed) value of 0.026 (< 0.05), indicating a significant difference in effectiveness between the two models. It was concluded that the use of the CLIS model based on the Phyphox application is more effective in improving students’ science literacy compared to the digital-based Direct Instruction model.
Copyright (c) 2025 Unnes Physics Education Journal
Pengembangan E-Modul Berbasis Masalah dengan Pendekatan Etno-STEM pada Materi Gelombang Bunyi untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik
Learners' perception that physics is difficult and low interest in learning cause learning outcomes to decline. The Problem-Based Learning (PBL) model encourages students' activeness through exploration and discussion, while the ethno-STEM approach makes learning contextual with Javanese culture by improving 21st century skills. This study aims to develop a problem-based e-module with an ethno-STEM approach on sound waves material to increase interest and learning outcomes. Using the Research and Development (R&D) research type with the ADDIE method and One Group Pre-Test Post-Test design, small-scale trials were conducted in class XII-9 and large-scale in class XI-4 SMA Negeri 1 Ngawen. The results showed: (1) E-modules obtained an average score from validators of 89.42% with a very feasible category; (2) Learning interest increased by 4.25% with N-gain 0.13 and effect size 1.651, while learning outcomes increased by 27.21% with N-gain 0.46 and effect size 1.800. There was a moderately positive correlation between the increase in interest and learning outcomes (0.456); (3) Practicality reached 76.04% (class XII-9) and 73.92% (class XI-4) with the practical category. Problem-based e-modules with ethno-STEM approach proved to be feasible, effective, and practical for learning sound waves.
Instrumen Diagnostik dalam Pembelajaran Fisika: Tinjauan Literatur Sistematis berbasis Scopus Menggunakan Kerangka PRISMA (2010-2025)
Research on diagnostic instruments in physics education has grown significantly in recent years; however, a comprehensive mapping of research trends, methodological characteristics, and research gaps based on international databases is still limited. Therefore, this study aims to analyze the development and application of diagnostic instruments in physics education in the range of 2010 to 2025 using publications indexed by Scopus. A total of 36 articles that met the criteria were analyzed following the PRISMA framework to identify trends, methodological characteristics, and research gaps. The findings show that four-tier diagnostic tests dominate this field (50%), followed by three-tier instruments (22%), reflecting a shift toward more comprehensive assessments that evaluate students’ answers, reasoning, and confidence levels simultaneously. Research topics mostly focus on mechanics, heat, and electricity, while modern physics and advanced concepts are still rarely explored. Most studies used analysis based on Classical Test Theory (91.6%) for validation, with limited adoption of Rasch modeling and Item Response Theory. Study participants were dominated by college students (50%) and high school students (44%), who showed minimal attention to vocational students and active teachers. Furthermore, paper-based formats still dominate despite increasing interest in digital and adaptive assessments. In conclusion, these findings provide a comprehensive overview of research trends in diagnostic instruments within physics education and highlight several research gaps that may inform the development of technology-based diagnostic assessments and the adoption of modern psychometric approaches in future studies.
Pengembangan Bahan Ajar Google Sites Berbasis Project Based Learning Berpendekatan STEM untuk Memfasilitasi Perkembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila sebagai upaya kebijakan dalam mendukung program penguatan karakter mendukung visi dan misi presiden untuk mewujudkan Indonesia yang maju, berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Bahan ajar berbasis Project Based Learning berpendekatan STEM cocok diterapkan untuk mengembangkan karakter dalam pembelajaran. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran seperti Google Sites dapat memudahkan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar Google Sites berbasis PjBL berpendekatan STEM dalam memfasilitasi Karakter Profil Pelajar Pancasila, mengetahui tingkat kelayakan dan keterbacaannya, serta perkembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila. Metode penelitian ini menggunakan model pengembangan (R&D) dengan desain penelitian ADDIE. Implementasi dari bahan ajar Google Sites dilakukan dengan pendekatan quasi experimental design bentuk nonequivalent control group design. Hasil uji kelayakan bahan ajar Google Sites oleh validator berada kriteria sangat layak. Hasil uji keterbacaan oleh peserta didik berada kriteria mudah dipahami. Peningkatan perkembangan karakter peserta didik pada kelas kontrol berada kriteria rendah, sedangkan pada kelas eksperimen berada kriteria sedang. Dari hasil analisis observasi, pada kelas kontrol maupun eksperimen perkembangan karakter peserta didik berada kriteria mulai berkembang. Bahan ajar yang dikembangkan dapat memfasilitasi perkembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila peserta didik yang ditunjukkan dengan hasil pretest ke posttest dan hasil observasi karakter.
Pengembangan Mobile Learning Media Terintegrasi dengan Artificial Intelligence sebagai Virtual Mentor pada Materi Pemanasan Global untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengembangan mobile learning media terintegrasi dengan artificial intelligence (AI) sebagai virtual mentor, mengetahui kelayakan mobile learning media terintegrasi dengan AI sebagai virtual mentor, mengetahui respons siswa terhadap mobile learning media terintegrasi dengan AI sebagai virtual mentor, mengetahui efektivitas mobile learning media terintegrasi dengan AI sebagai vrtual mentor dalam meningkatkan literasi sains siswa. Metode penelitian ini adalah research and development dengan model 4D, yang teridiri atas tahapan: (1) Define, (2) Design, (3) Develop, dan (4) Disseminate. Hasil uji validasi ahli materi yang mencakup aspek isi, penyajian, dan kebahasaan mendapat rerata skor 96% dengan kategori sangat layak. Lalu, validasi ahli media yang mencakup aspek pewarnaan, bahasa, tampilan, penyajian, dan ilustrasi mendapat rerata skor 98% dengan kategori sangat layak. Penelitian ini juga mengukur adanya peningkatan kemampuan literasi sains siswa pada materi pemanasan global, hasil penilaian literasi sains siswa mendapat peningkatan sedang dengan N-gain 0,38. Hasil implementasi media mendapatkan respons yang baik dengan mencakup aspek antusias, kemudahan dan kepraktisan, materi, dan kegrafikan. Secara keseluruhan, respons siswa mendapat nilai sebesar 87% dengan kategori sangat positif.
Urgensi Pendekatan STEAM Berorientasi ESD pada Pembelajaran Fisika
Pembelajaran fisika di SMA se-Kab Pemalang masih secara teoritis dan belum memanfaatkan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan demikian penelitian ini bertujuan untuk menganalisis urgensi pendekatan STEAM berorientasi ESD pada pembelajaran fisika. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini mendriskripsikan urgensi pendekatan STEAM berorientasi ESD pada pembelajaran fisika. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, lembar observasi, dan lembar analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 62,25% guru memahami konsep STEAM berorientasi ESD, 70% guru mampu mengintregasikan kurikulum terhadap pendekatan STEAM berorientasi ESD, 77% guru menggunakan pengajaran dengan pendekatan STEAM berorientasi ESD, kemudian 79% adanya keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Kesimpulan penelitian ini bahawa Proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) dan urgensi pendekatan STEAM berorientasi ESD mampu mengatasi permasalahan kesulitan siswa dalam memahami konsep dasar fisika dengan cara memanfaatkan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar sebagai bahan ajar serta memanfaatkan isu lingkungan secara berkelanjutan.
Efektivitas Integrasi Asesmen Formatif Self-Diagnostic Learning Logs Pada Model PBL dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Termodinamika
Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah fisika, khususnya pada materi Termodinamika yang membutuhkan pemahaman konseptual dan kemampuan berpikir analitis. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah serta efektivitas asesmen formatif self-diagnostic learning logs pada model PBL dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi Termodinamika. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitu Quasi Experimental Design yaitu Nonequivalent Control Design. Penelitian ini menggunakan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol, masing-masing terdiri dari 36 peserta didik kelas XI MIPA di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan pemecahan masalah, tes formatif serta angket respon peserta didik terhadap asesmen formatif self-diagnostic learning logs pada model PBL. Teknik analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas, uji hipotesis menggunakan uji statistik non parametrik Mann–Whitney U Test, serta perhitungan N-Gain dan effect size untuk melihat peningkatan dan pengaruh perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi asesmen formatif self-diagnostic learning logs pada model PBL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik.
Pengembangan Model Project Based Learning dalam Pembelajaran Diferensiasi melalui Kegiatan Edutainment untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji keefektifan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) diferensiasi melalui kegiatan edutainment dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada materi energi terbarukan. Metode yang digunakan adalah Research and Development(R&D) dengan tahapan define, design, develop, dan Disseminate. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA pada semester genap. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi modul ajar, lembar kerja siswa, lembar observasi keterampilan komunikasi, serta angket respon siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi keterampilan komunikasi dan dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil validasi ahli menunjukkan presentase sebesar 89,38% dari total indikator yang dikembangkan, artinya model project-based learning (PjBL) diferensiasi melalui kegiatan edutainment valid digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data, menunjukkan adanya peningkatan keterampilan komunikasi siswa dengan tiga indikator berada dalam kategori komunikatif yaitu mampu mengeluarkan ide dan pemikiran dengan efektif (77,22%), mampu mendengarkan dengan efektif (71,67%), dan mampu menyampaikan informasi dengan baik (77,22%). Pada indikator penggunaan bahasa memperoleh persentase 81,39%, masuk kategori sangat komunikatif. Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran ini menunjukkan kategori baik, dengan persentase rata-rata 76,52%. Dengan demikian, model Project Based Learning (PjBL) diferensiasi melalui edutainment dinyatakan layak diterapkan sebagai strategi pembelajaran inovatif yang menyenangkan dan berpihak pada siswa.
Meta-Analisis Implementasi Pembelajaran Fisika Berbasis Proyek: Systematic Literature Review Tahun 2020-2025
Pembelajaran berbasis proyek (PjBL) merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa, terutama dalam pembelajaran fisika. PjBL yang terintegrasi dengan pendekatan STEM dan kearifan lokal memberikan pengalaman belajar yang lebih relevan dan kontekstual, namun penerapannya masih menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya dan kesiapan guru. Penelitian ini menggunakan metode systematic literature review untuk menganalisis penerapan PjBL dalam pembelajaran fisika dari tahun 2020 hingga 2025. Proses penelusuran dilakukan menggunakan platform Consensus yang mengidentifikasi 945 artikel, dengan 48 artikel yang memenuhi kriteria untuk analisis lebih lanjut. Hasil analisis menunjukkan bahwa PjBL, terutama yang terintegrasi dengan STEM, dapat meningkatkan literasi sains, keterampilan berpikir kritis, dan kreativitas siswa. Walaupun demikian, pengembangan instrumen penilaian autentik dan perluasan penerapan PjBL pada topik fisika lainnya sangat diperlukan untuk mengoptimalkan efektivitas pembelajaran ini. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun tantangan dalam implementasi PjBL masih ada, pendekatan ini terbukti memberikan dampak positif dalam meningkatkan kualitas pendidikan fisika di Indonesia.
Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Materi Fluida Dinamis Berbasis Scratch untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Proses pembelajaran fisika memiliki permasalahan karena peserta didik mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami konsep-konsep fisika yang bersifat abstrak, akibat kurang terealisasikannya atau visualisasi terhadap konsep tersebut. Oleh karena itu, dibutuhkan media pembelajaran yang menarik dan interaktif sebagai perantara yang dapat membantu pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran fisika materi fluida dinamis berbasis Scratch guna meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Tujuan spesifik dari penelitian ini meliputi: (1) mengembangkan media pembelajaran dan mengetahui karakteristik media pembelajaran fisika materi fluida dinamis berbasis Scratch, (2) mengetahui tingkat kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penilaian ahli, serta (3) mengetahui tingkat keefektivan media pembelajaran yang dikembangkan ditinjau dari hasil pretest posttest peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE dan pendekatan mixed method. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI-8 SMA Negeri 15 Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Scratch memiliki karakteristik sebagai simulasi interaktif berbasis game. Media ini dinyatakan sangat layak berdasarkan validasi ahli, dan terbukti efektif meningkatkan pemahaman konsep peserta didik, terlihat dari peningkatan hasil belajar. Media ini juga memudahkan proses pembelajaran. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Scratch layak digunakan sebagai alat bantu interaktif untuk memahami materi fluida dinamis secara lebih konkret dan menarik. Penelitian selajutnyaa diharapkan dapat menambahkan fitur interaktif dan dapat menyesuaikan jumlah pertemuan penelitian sehingga hasil dapat tercapai lebih optimal.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Menggunakan Kodular Materi Alat Ukur Fisika Kelas X SMAN 1 Bergas
Pentingnya kualitas pendidikan dalam meningkatkan sumber daya manusia. Kualitas pendidikan dapat dilihat dari pemanfaataan sumber pendidikan untuk meningkatkan kemampuan belajar salah satunya media pembelajaran. Media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi akan memberikan pengalaman belajar siswa menjadi aktif dan lebih menarik. Berdasarkan wawancara dengan guru fisika, fasilitas laboratorium kurang lengkap, serta penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi belum maksimal terutama pada sub materi alat ukur fisika. Berdasarkan hal tersebut, perlu dikembangkan media pembelajaran yang menarik bagi siswa dan terintegrasi teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran, menguji kelayakan media pembelajaran, serta mengetahui respon siswa terhadap produk media pembelajaran berbasis Aplikasi Android menggunakan kodular materi alat ukur fisika ditinjau dari aspek UTAUT (penerimaan penggunaan teknologi). Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4D (define, design, develop, disseminate) yang terbatas hanya sampai tahap ketiga dengan uji coba terbatas. Kelayakan media pembelajaran yang merupakan hasil validasi ahli media, serta respon respon siswa diperoleh dari penyebaran angket pada uji coba terbatas. Hasil dari penelitian ini didapatkan bahwa media yag dikembangkan memiliki karakteristik pada kemudahan penggunaan, tampilan visual yang menarik, serta kemampuan aplikasi dalam membantu siswa dalam pembelajaran fisika materi alat ukur. Media pembelajaran yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan berdasarkan validasi ahli, serta respon siswa terhadap media pembelajaran berbasis aplikasi Android ditinjau dari aspek UTAUT menunjukkan hasil positif yang menunjukkan bahwa media tidak hanya menarik, tetapi juga memberikan manfaat dalam pembelajaran dan diterima secara positif dari sudut pandang penerimaan teknologi
Profil Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA Negeri di Kabupaten Jepara pada Materi Gelombang Bunyi
Salah satu keterampilan untuk hidup di era 21 adalah literasi sains yang mengutamakan pengetahuan sebagai landasan utama dalam aktivitas kehidupan manusia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan literasi sains peserta didik SMA Negeri di Kabupaten Jepara pada Materi Gelombang Bunyi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan teknik survei kepada responden penelitian sebanyak 198 peserta didik SMA Negeri di Kabupaten Jepara tahun ajaran 2022/2023. Instrumen yang digunakan berupa soal literasi sains berbentuk pilihan ganda yang dikembangkan mengacu pada kerangka penilaian PISA 2018 dengan data pendukung berupa wawancara. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan literasi sains peserta didik SMA Negeri pada materi gelombang bunyi masih tergolong rendah, dengan persentase 50% masuk dalam kategori “sangat rendah”. Kemampuan literasi sains pada setiap kompetensi menunjukkan variasi capaian, di mana kompetensi menjelaskan fenomena secara ilmiah memperoleh hasil 63% dalam kategori “rendah”, sementara kompetensi mengevaluasi dan merancang pertanyaan ilmiah sebesar 51% dan kompetensi menginterpretasi data serta bukti ilmiah sebesar 43%, keduanya berada dalam kategori “sangat rendah”. Literasi sains peserta didik perlu ditingkatkan melalui pemberian soal evaluasi bermuatan literasi sains meliputi aspek konteks, aspek pengetahuan, dan aspek kompetensi.
Pengaruh Model Learning Cycle 7E Berbasis Aktivitas Inkuiri terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Gelombang Bunyi
Keterampilan berpikir kritis menjadi kompetensi penting bagi siswa untuk menghadapi tantangan abad ke-21. Namun, studi pendahuluan menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa, khususnya pada materi gelombang bunyi, masih tergolong rendah yang disebabkan oleh kurang optimalnya model pembelajaran yang diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E berbasis aktivitas inkuiri terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi gelombang bunyi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain nonequivalent control group. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis pada siswa yang mendapatkan perlakuan model pembelajaran Learning Cycle 7E berbasis inkuiri, yang dibuktikan dengan peningkatan skor N-Gain. Uji non-parametrik menggunakan Mann-Whitney U test menunjukkan adanya perbedaan signifikan pada rata-rata skor posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang mengindikasikan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 7E berbasis inkuiri efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Google Sites dan Kaitannya dengan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Pemanasan Global
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Google Sites dengan mengetahui kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran Google Sites kaitannya dengan motivasi belajar siswa pada materi pemanasan global. Latar belakang penelitian ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran yang belum sepenuhnya didukung oleh media pembelajaran yang interaktif dan mudah diakses serta keterbatasan jumlah buku paket yang hanya dapat digunakan di lingkungan sekolah. Metode yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-1 & X-3 di SMA Negeri 1 Tawangsari yang berjumlah 66 siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli materi, angket keterbacaan siswa, dan angket kepraktisan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Google Sites memenuhi kriteria kevalidan berdasarkan penilaian ahli media dengan skor rata-rata sebesar 0,875 dalam kategori “sangat valid” dan ahli materi dengan skor rata-rata sebesar 0,808333 dalam kategori “sangat valid”. Selain itu, hasil respons siswa terhadap media pembelajaran berbasis Google Sites diperoleh presentase rata-rata sebesar 76,1645% dengan kategori “baik”. Hasil kepraktisan oleh guru terhadap media pembelajaran berbasis Google Sites diperoleh presentase rata-rata sebesar 91,11% dengan kategori “sangat praktis”. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Google Sites dapat dikatakan sangat valid, baik, dan sangat praktis sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran siswa
Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Google Sites Bermuatan Etnosains pada Materi Hukum Newton untuk Meningkatkan Pemahaman Fisika Peserta Didik
Pesatnya perkembangan teknologi informasi telah menghadirkan tantangan sekaligus peluang dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pengembangan media pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Pembelajaran fisika yang selama ini cenderung abstrak dan sulit dipahami peserta didik, terutama pada materi Hukum Newton, membutuhkan pendekatan baru yang dapat menjembatani konsep ilmiah dengan kehidupan nyata. Salah satu strategi yang potensial adalah integrasi etnosains dalam media pembelajaran digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran fisika berbasis Google Sites bermuatan etnosains pada materi Hukum Newton serta megetahui kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan media Google Sites dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Purwantoro dengan melibatkan peserta didik kelas XI. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli materi, lembar pretest dan posttest, dan angket kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran fisika berbasis Google Sites yang dikembangkan valid menurut ahli materi dan ahli media, efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika, dan praktis digunakan oleh peserta didik. Media ini terbukti mampu mengaitkan konsep fisika dengan kearifan lokal, sehingga menciptakan pembelajaran yang kontekstual dan bermakna.
Efektivitas Penggunaan E-Modul Berbasis Authentic Learning Konteks Lahan Basah pada Materi Hukum Archimedes
Fisika sering dianggap sebagai subjek yang abstrak, sehingga memerlukan media pembelajaran inovatif yang dapat mengkonkretkan konsep dengan lingkungan sekitar mahasiswa. E-modul berbasis authentic learning konteks lahan basah merupakan salah satu media inovatif yang valid untuk digunakan namun perlu diuji efektivitasnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan e-modul berbasis authentic learning dengan konteks lahan basah pada materi Hukum Archimedes terhadap hasil belajar mahasiswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pra-eksperimental dengan desain One Group Pretest-Posttest dengan subjek penelitian sebanyak 32 mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Lambung Mangkurat. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pemahaman konsep adalah tes esai (pretest dan posttest), serta angket respons mahasiswa untuk mengetahui tanggapan mereka terhadap e-modul. E-modul yang digunakan dikembangkan sendiri oleh peneliti dan telah divalidasi. Teknik analisis data untuk mengukur peningkatan hasil belajar adalah uji N-Gain. Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,75 yang tergolong dalam kategori “tinggi”. Selain itu, hasil angket respons mahasiswa menunjukkan tanggapan yang sangat positif, dengan rata-rata persentase sebesar 86% mahasiswa menyatakan bahwa e-modul menarik, mudah digunakan, dan konteks lahan basah sangat membantu dalam memahami konsep Hukum Archimedes. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa e-modul berbasis authentic learning konteks lahan basah efektif digunakan dalam perkuliahan untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada materi Hukum Archimedes.
Pengembangan Bahan Ajar Digital Berbasis Project Based Learning Berbantuan Heyzine Flipbook pada Materi Fluida Statis untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya hasil belajar siswa pada materi fluida statis di SMAN 3 Demak, yang disebabkan oleh kurangnya sumber belajar dan minimnya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kelayakan, efektivitas, dan respons siswa terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation) dan pendekatan quasi-experiment non-equivalent. Hasil validasi bahan ajar menunjukkan kelayakan dengan persentase komponen isi sebesar 95,50%, komponen penyajian 96,58%, dan komponen kebahasaan 92,42%, yang masuk dalam kriteria sangat layak. Keefektifan bahan ajar terlihat dari peningkatan hasil belajar kognitif siswa, di mana kelas eksperimen memperoleh N-gain sebesar 0,647 dengan kategori peningkatan sedang, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh N-gain 0,419 dengan kategori peningkatan sedang. Respons siswa terhadap penggunaan bahan ajar sangat positif, dengan rata-rata persentase respons sebesar 89,737%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahan ajar berbasis project-based learning berbantuan heyzine flipbook layak, efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada materi fluida statis dan mendapatkan respons yang sangat positif dari siswa.
Pengembangan E-LKPD Praktikum Berbasis STEM pada Materi Gelombang Bunyi di Sekolah Menengah dengan Memanfaatkan Alat Musik Gitar
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-LKPD praktikum berbasis STEM dengan memanfaatkan alat musik gitar pada materi gelombang bunyi, khususnya pada sub topik sumber bunyi pada dawai. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk menganalisis karakteristik e-LKPD serta menguji kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan e-LKPD yang dikembangkan. Penelitian yang dilakukan merupakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI-2 SMA Negeri 1 Tahunan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, angket, observasi, dan tes. Analisis data dilakukan dengan menghitung jumlah skor keseluruhan dari setiap aspek dan membandingkan total skor dengan kriteria pilihan. Hasil menunjukkan e-LKPD sesuai Kurikulum Merdeka, fleksibel, dan interaktif. Secara keseluruhan, e-LKPD mendapatkan nilai sangat layak dengan persentase 96,95%. Dari sisi kepraktisan, berdasarkan respons siswa, produk ini memperoleh persentase 88,4% yang menunjukkan kategori sangat praktis. Keefektifan e-LKPD juga terbukti dengan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa, ditunjukkan dari rata-rata skor pre-test 5,72 meningkat menjadi 16,33 pada post-test. Diperoleh n-gain sebesar 0,74 dengan kategori tinggi mengindikasikan bahwa e-LKPD praktikum yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.
Pengembangan E-Modul Berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) pada Materi Kesetimbangan Benda Tegar untuk Meningkatkan Literasi Sains
Science literacy is one of the skills of learners who are still low. The development of teaching materials focusing on real-world environmental issues by integrating technology through the Socio-Scientific Issues (SSI) approach is expected to improve the science literacy skills of 21st century learners. This study aims to determine the feasibility, effectiveness, and practicality of e-modules in improving the ability of science literacy of students. This research is included in Research & Development (R&D) research with the ADDIE development model (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluate). At the implementation stage, the experimental design used was a pre-experimental design with a one group pretest-posttest design approach. The subjects in the study involved 35 students XI-5 SMAN 3 Tegal determined through purposive sampling technique. The data collection instruments used were expert validation sheets, science literacy tests, and student response questionnaires. The results showed that the developed e-module was valid and feasible to use in learning with a validity score of 94% on the material aspect and 95% on the media aspect, both of which were included in the “very feasible” category. The results of the trial use of e-modules obtained an average N-gain score of 0.50 with a “moderate” improvement category. The e-module obtained a percentage of practicality from students' responses of 83% with the category “very practical” so that it is easy to use in learning. The developed SSI-based e-module meets the criteria of valid, effective, and practical to improve students' science literacy.
Media Pembelajaran Majalah Fisika dengan Augmented Reality: Inovasi untuk Literasi Sains Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran majalah fisika dilengkapi teknologi Augmented Reality (AR) untuk dinilai kelayakan serta keefektifannya dalam meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE. Desain uji coba yang digunakan yakni pre-experimental one group pretest-posttest yang melibatkan satu kelompok eksperimen peserta didik kelas XI-F4 SMAN 1 Pecangaan. Majalah fisika dinyatakan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran dengan skor kelayakan oleh ahli sebesar 0,863 dan majalah fisika dinyatakan efektif untuk meningkatkan literasi sains dengan skor capaian nilai N-gain sebesar 0,69.
Analisis Matematis Alat Peraga Efek Magnus dan Penerapannya untuk Mengetahui Tingkat Pemahaman Mahasiswa
Efek Magnus merupakan fenomena munculnya gaya pada benda berspin yang bergerak di dalam fluida. Meskipun fenomena ini sangat menarik dan telah terdapat beberapa eksperimen yang dilakukan, penjelasan fisika secara rinci masih sangat minim. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan analisis terkait fenomena efek Magnus menggunakan konsep fisika sederhana berupa prinsip Bernoulli dan menguji tingkat pemahaman mahasiswa mengenai analisis tersebut. Berdasarkan analisis didapatkan bahwa pemahaman mahasiswa kelas Fisika Dasar 1 sebesar 43,68%, sedangkan persentase pemahaman Fluida Dinamis terkait interpretasi analisis matematis di kelas Metematika untuk Fisika 2 sebesar 28,60%. Faktor yang mempengaruhi hasil persentase tersebut diantaranya yaitu terjadi miskonsepsi pada mahasiswa, STM (Short Term Memory), LTM (Long Term Memory) dan tidak adanya kemauan mahasiswa untuk memecahkan masalah yang diberikan.
Penerapan Pendekatan Question Formulation Technique pada Strategi Pembelajaran Tipe Exit Tickets dan Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa dalam Pembelajaran
Kurangnya keaktifan peserta didik dalam bertanya di dalam proses pembelajaran menjadi salah satu masalah yang dialami guru fisika sekarang. Bertanya dapat diidentifikasikan masuk ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi yang meliputi berpikir kritis, sistematis, membuat keputusan dan memecahkan masalah. Bertanya juga dapat membantu guru untuk mengetahui apakah pemahaman sains dan keterampilan proses telah tercapai. Metode pembelajaran yang diterapkan guru fisika belum dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik selama proses pembelajaran. Oleh karena itu dibutuhkan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tindakan yang sesuai agar peserta didik dapat meningkatkan keterampilan bertanya. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini menggunakan pendekatan question formulation technique dengan strategi pembelajaran tipe Exit Ticket dan Think-Pair-Share. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian tindakan kelas karena berfokus pada tindakan yang tepat untuk meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik. Penelitain ini akan menggunakan 3 kali siklus dengan susunan Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II. Selama penelitian didapatkan hasil bahwa tindakan efektif yang tepat untuk dilakukan adalah dengan mengaitkan materi dengan masalah yang ada dikehidupan sehari-hari dan memperbanyak stimulus agar siswa semakin tertarik untuk mengetahui lebuh banyak. Hasil observasi yang didapat selama penelitian menujukkan bahwa keterampilan bertanya siswa meningkat sebanyak 40%, profil keterampilan bertanya peserta didik sebanyak 0,69. Ranah kognitif pertanyaan yang diajukkan peserta didik juga beragam dan semakin meningkat pada siklus 2 dari C1, C2, dan C4. Selain keterampilan bertanya yang meningkat, hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan dengan hasil analisis uji N-Gain sebesar 0,4 dengan kategori sedang
Pengembangan e-LKPD Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Thunkable untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) berbantuan aplikasi Thunkable pada materi suhu dan kalor guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Design and Development Research (DDR) yang terdiri dari empat tahap, yaitu analysis, design, development, dan evaluation. Pada tahap pengembangan, dilakukan pembuatan produk serta serangkaian uji kelayakan, meliputi uji validasi ahli, uji kepraktisan, dan uji Efektivitas. Uji validasi ahli menunjukkan hasil sebesar 92% dengan kategori sangat valid. Uji responss peserta didik memperoleh persentase 77% dengan kategori baik, sedangkan uji persepsi guru menghasilkan persentase 89% dengan kategori sangat baik. Uji efektivitas dilakukan melalui analisis N-Gain dan uji hipotesis menggunakan Paired sample-t-test. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig. (2-tailed) < 0,05 dengan taraf kepercayaan 95%, yang berarti terdapat pengaruh signifikan dari penggunaan e-LKPD berbasis PBL terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan nilai 0,65 dengan peningkatan sebesar 39%, yang mengindikasikan bahwa keterampilan berpikir kritis peserta didik mengalami peningkatan setelah diberikan treatment. Berdasarkan hasil uji kelayakan dan efektivitas, dapat disimpulkan bahwa e-LKPD berbasis Problem Based Learning berbantuan aplikasi Thunkable ini layak digunakan dalam pembelajaran suhu dan kalor di sekolah serta efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
Pengembangan Media Pembelajaran Terintegrasi Artificial intelligence Natural language processing Berbasis Mobile dengan Framework Flutter pada Materi Energi Terbarukan
Pembelajaran di era revolusi industri 4.0 harus dapat mempersiapkan generasi muda untuk dapat mengembangkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan bermasyarakat. Jumlah pengguna smartphone di Indonesia diperkirakan akan terus meningkat memunculkan potensi penerapan media pembelajaran berbasisi mobile learning yang dapat menerapkan teknologi Artificial intelligence salah satunya adalah Natural language processing berupa Chatbot dengan model ChatGPT tetapi terdapat beberapa tantangan dalam penerapannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran terintegrasi Artificial intelligence Natural language processing berbasis mobile dengan framework flutter pada materi energi terbarukan yang dapat mengatasi tantangan dalam penerapan Natural language processing pada proses pembelajaran, kelayakan media pembelajaran, kepraktisannya, serta kelebihan yang dimiliki media pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan dengan model 4-D yang dibatasi hingga tahap development. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Semarang pada peserta didik kelas E.X-3, E.X-8, dan E.X-10. Hasil uji validitas ahli untuk materi dan media memperoleh kategori sangat baik dengan nilai rata-rata berturut-turut adalah 4,5 dan 4,67. Hasil uji pengembangan menunjukkan nilai rata-rata 1,656 dengan kategori evaluasi positif atau dinyatakan praktis. Kelebihan dari media pembelajaran yangdikembangkan diantaranya memiliki tampilan User Interface yang menarik, memiliki performa yang baik, serta memiliki kualitas hedonis dan pragmatis yang masuk dalam kategori baik.
Analisis Miskonsepsi Menggunakan Teknik Four-Tier Diagnostic Test Berbantuan Google Form Materi Pengukuran pada Siswa SMA Kelas X
Mata pelajaran fisika kelas X pada materi pengukuran merupakan materi yang sulit dan sering mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi merupakan kesalahan konsep yang dimiliki oleh siswa yang berbeda dengan para ahli. Miskonsepsi akan berdampak tidak baik pada proses pembelajaran apabila tidak ditindaklanjuti. Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis miskonsepsi yang terjadi pada siswa serta faktor penyebab miskonsepsi pada materi pengukuran. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu untuk menganalisis dan mengetahui bagaimana miskonsepsi yang dialami oleh siswa pada materi pengukuran dengan menggunakan instrumen four-tier diagnostic test serta faktor yang menyebabkan terjadinya miskonsepsi pada siswa kelas X SMA N 8 Semarang. Waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 7 Mei -16 Juni 2024. Populasi penelitian ini yaitu siswa-siswi kelas X Fisika dengan metode purposive sampling diperoleh jumlah sampel sebanyak 141 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen four-tier diagnostic test tipe pilihan ganda dan wawancara pada siswa. Hasil analisis menunjukkan siswa masih mengalami miskonsepsi sebanyak 34,45% dari jumlah sampel dan berada pada kategori sedang. Beberapa miskonsepsi yang terjadi pada sub konsep besaran dan satuan sebanyak 30,71%, sub konsep angka penting sebanyak 39,57% dan sub konsep ketidakpastian pengukuran sebanyak 33,07%. Dapat disimpulkan bahwa miskonsepsi masih terjadi pada siswa SMA N 8 Semarang khususnya pada materi pengukuran kelas X.
Pengembangan E-Modul Praktikum Fisika Kelas XI SMA Berbasis Sensor Accelerometer pada Smartphone Berbantuan Aplikasi Phyphox
Perubahan kurikulum dan beberapa perubahan penyusunan perangkat pembelajaran membuat sebagian pendidik mengalami kesukaran dalam menyusun strategi pembelajaran. Pendidik mengalami beberapa permasalahan dalam menyusun perangkat pembelajaran, seperti ketidakmampuan pendidik menyusun alur tujuan pembelajaran dan kesulitan dalam mengembangkan modul ajar. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama di bidang fisika, dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran, khususnya pelaksanaan kegiatan praktikum. Salah satu cara pemanfaatan teknologi ini adalah menggunakan modul praktikum dalam format elektronik, yang dikenal sebagai e-modul praktikum, sebagai panduan dalam kegiatan praktikum. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tahapan pengembangan, kelayakan, dan respon peserta didik terhadap e-modul praktikum fisika kelas XI SMA berbasis sensor accelerometer pada smartphone berbantuan aplikasi Phyphox. Metode penelitian yang digunakan adalah metode R&D dengan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian terdiri dari peserta didik kelas XI SMAN 1 Juwana dan SMAN 1 Batangan. Data dikumpulkan melalui instrumen non-tes yang terdiri dari angket uji kelayakan dan angket respon siswa. E-modul praktikum yang telah dikembangkan diuji kelayakannya melalui angket yang diisi oleh oleh tiga validator atau ahli materi dan media. Analisis data dilakukan menggunakan skala Likert. Hasil analisis yang telah dilakukan oleh tiga validator ahli materi diperoleh rata-rata persentase sebesar 95% yang termasuk dalam kategori sangat layak menurut tabel kriteria kelayakan e-modul praktikum Hasil analisis yang telah dilakukan oleh tiga validator ahli media diperoleh rata-rata persentase sebesar 96% juga termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil analisis respon peserta didik menunjukkan rata-rata persentase mencapai sebesar 75%, termasuk dalam kategori baik. Hal ini mengindikasikan bahwa e-modul praktikum yang dikembangkan oleh peneliti mendapatkan tanggapan positif dari peserta didik.
Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Materi Gelombang Bunyi
Pemahaman konsep mahasiswa di perguruan tinggi dalam memahami materi gelombang bunyi merupakan salah satu aspek krusial dalam studi fisika. Dengan pemahaman konsep dasar yang berbeda-beda, dapat menyebabkan kesalahan konsep. Untuk mengetahui pemahaman konsep, maka dari itu dilakukan pengembangan instrumen tes diagnostik yang akurat dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui karakteristik instrumen tes yang dikembangkan (2) mengetahui kualitas instrumes tes yang dikembangkan (3) mengidentifikasi pemahaman konsep pada materi gelombang bunyi. Jenis penelitian adalah Research & Development (R&D) model 4D dengan pengumpulan data melalui kuisioner dan angket yang diberikan kepada mahasiswa fisika dasar 2. Instrumen tes yang dikembangkan berjumlah 15 soal yang terdiri dari pilihan ganda tiga tingkat. Hasil uji validitas ahli terhadap instrumen tes diagnostik yang dikembangkan sebesar 89,21% sehingga memiliki kriteria sangat layak. Hasil uji skala kecil menunjukkan bahwa instrumen tes diagnostik yang dikembangkan terdapat 13 valid dan reliabel. Tingkat kesukaran soal menunjukkan 2 soal masuk kategori mudah, 12 soal masuk kategori sedang, dan 1 soal masuk kategori sukar. Hasil daya pembeda dari uji skala kecil menunjukkan 2 soal masuk kategori buruk, 5 soal masuk kategori cukup, dan 8 soal masuk kategori baik. Identifikasi pemahaman konsep dari uji skala kecil menunjukkan hasil rata-rata tingkat pemahaman konsep 32,32%, tidak paham konsep 39,65%, dan mengalami miskonsepsi 27,02%. Mahasiswa paham konsep tertinggi pada indikator ke-1 sebesar 69,70% dengan sub konsep intensitas dan taraf intensitas bunyi serta mahasiswa tidak paham konsep tertinggi pada indikator ke-13 dan 14 sebesar 66,67% pada sub konsep intensitas dan taraf intensitas bunyi. Dilihat dari proses kognitif memahami, indikator mencontohkan memiliki pemahaman konsep lebih baik dengan kriteria sedang dan indikator membandingkan memiliki pemahaman konsep dengan kriteria sangat rendah.
Pengembangan Bahan Ajar Digital Berbasis Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas X SMA pada Materi Energi Terbarukan
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar digital berbasis Project Based Learning (PjBL) dan menguji efektivitasnya dalam meningkatkan literasi sains siswa kelas X SMA pada materi energi terbarukan. Fokus penelitian mencakup tahapan pengembangan, karakteristik bahan ajar, tingkat kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas bahan ajar dalam meningkatkan literasi sains. Desain penelitian menggunakan model Research and Development (R&D) dengan pendekatan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Uji coba lapangan dilakukan di SMA Negeri 3 Semarang dengan melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen (X-3, 34 siswa) dan kelas kontrol (X-1, 34 siswa). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi ahli, angket kepraktisan siswa, serta tes literasi sains berupa pretest dan posttest. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan perhitungan persentase, N-Gain, dan uji statistik paired t-test. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada pengembangan bahan ajar digital berbasis PjBL yang dikemas melalui platform Book Creator, memungkinkan siswa belajar secara mandiri maupun kolaboratif dalam konteks proyek nyata. Validitas bahan ajar diuji oleh ahli media dan materi, sedangkan efektivitasnya dianalisis menggunakan uji statistik paired t-test. Hasil validasi menunjukkan bahan ajar sangat layak dengan skor rata-rata: kelayakan isi 86,66%, penyajian 91,11%, bahasa 80,55%, kegrafisan 90,47%, dan literasi sains 88,45%. Uji kepraktisan oleh siswa menunjukkan skor rata-rata 78,01% (kategori praktis). Hasil uji efektivitas menunjukkan adanya peningkatan signifikan dengan nilai N-Gain 70,02% pada kelas eksperimen (kategori sedang) dan uji paired t-test menunjukkan t = 17,686 dengan p < 0,001. Dengan demikian, bahan ajar digital berbasis PjBL ini dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan literasi sains siswa pada materi energi terbarukan.
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terintegrasi Teaching with Analogy (TWA) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Teaching with Analogy terintegrasi Problem Based Learning terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran fisika. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental design dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Data hasil belajar kognitif peserta didik diperoleh dari hasil pretest dan posttest menggunakan instrument tes berbentuk pilihan ganda. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney U dengan nilai signifikansi p (0,009) < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar kognitif pada kelas yang menerapkan model pembelajaran Teaching with Analogy terintegrasi Problem Based Learning lebih baik secara signifikan dibandingkan pada kelas dengan model pembelajaran konvensional. Peserta didik memberikan respon positif dengan persentase rata-rata sebesar 93,25% dengan kategori sangat baik.
Pengembangan Bahan Ajar Digital Interaktif menggunakan Canva pada Materi Energi untuk Peserta Didik Tunarungu
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar digital interaktif menggunakan Canva pada materi energi untuk peserta didik tunarungu yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model pengembangan 4D (define, design, develop, dan disseminate). Subjek pada penelitian ini yaitu 5 peserta didik kelas XI Tunarungu di SLB Negeri Semarang pada tahun ajaran 2024/2025. Pengembangan bahan ajar digital interaktif menggunakan Canva ini menyesuaikan kondisi anak tunarungu dengan karakteristik yang didasarkan pada konten visual dan bersifat interaktif. Hasil kevalidan dari bahan ajar diperoleh persentase sebesar 86% dengan kategori valid dan hasil kepraktisan diperoleh persentase sebesar 82% oleh guru dan 79% oleh peserta didik dengan kategori praktis. Keefektifan dari bahan ajar yang dianalisis menggunakan effect size memperoleh nilai sebesar 1,78 dengan kategori very large effect. Sehingga dapat disimpulkan bahwa bahan ajar digital interaktif menggunakan Canva pada materi Energi layak dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran oleh guru dan peserta didik tunarungu dan memiliki efek yang sangat besar (very large effect) yang ditimbulkan pada hasil belajar peserta didik tunarungu.