KONSEPSI PENDIDIKAN SENI RUPA DI TAMAN KANAK–KANAK

Abstract

Pendidikan di Taman Kanak-Kanak (TK) merupakan usaha pembimbingan yang ditujukan agar anak dapat mengembangkan berbagai potensi, baik psikis mau pun fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional, kognitif, motorik, kemandirian, dan seni untuk memasuki pendidikan dasar. Pernyataan itu merupakan tujuan umum, bila ditinjau dari aspek seni, maka tujuan pendidikannya berorientasi pada kebutuhan dan kemampuan anak bagi pengembangan kreativitas. Penekanan Pendidikan seni rupa ada pada fungsi-fungsi jiwa dan melatih keterampilan yang diberikan secara leluasa kepada anak didik mulai dari tingkat TK, agar anak mengalami dan memiliki pengalaman kreatif dan estetis dalam kehidupannya. Dengan pengalaman kreatif dan estetisnya, anak mampu bereksperimen dan bereksplorasi terhadap berbagai media dan teknik sederhana (sesuai tingkat usia anak) serta terhadap alam sekitar atau lingkungan, yang senantiasa mengalamai perubahan. Tujuan dan fungsi dasar pendidikan seni rupa ialah membentuk pribadi anak. pembentukan pribadi berarti memiliki faktor kebebasan dan demokrasi berpikir, berkreasi dan bertindak positif. Sama halnya dengan pendapat Frobel (pelopor pemberi keleluasaan kepada anak-anak TK), bahwa memberi kebebasan kepada anak TK bertujuan untuk menyalurkan kreativitas mereka. Oleh karenanya dapat diambil suatu kebijakan dalam pembelajaran bahwa, proses pelaksanaan seluruh rangkaian kegiatan di TK dapat diterapkan dengan pendekatan progressivisme oleh guru. Oleh sebab itu, di TK masih relevan menerapkan KBK (saat ini tengah berproses menerapkan kurikulum 2013) dalam konsep pembelajarannya, karena kegiatan berfokus pada pilihan dan kemampuan anak didik. Namun untuk keabsahan dan spekulasi teoretis konsep ini diperlukan penelitian secara khusus dan lebih mendalam.