https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/issue/feed Chemistry in Education 2019-08-09T02:38:54+00:00 Prof. Dr. Supartono, M.S chemunnes.journal@gmail.com Open Journal Systems <p style="text-align: justify;"><strong>Indonesian Version</strong></p> <p style="text-align: justify;"><em>Chemistry in Education</em> terbit dua kali dalam setahun, memuat artikel-artikel hasil penelitian dan atau hasil pemikiran bidang kependidikan kimia. Untuk memperingati peristiwa atau agenda penting lembaga, dapat diterbitkan edisi khusus.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>English Version</strong></p> <p style="text-align: justify;">Chemistry in Education is issued two times per year, each of them includes articles of research and conceptual analysis results on the chemical education field. To memorize important events or agenda of institution, it is posible to publish a special issue.</p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://scholar.google.co.id/citations?user=X676NXIAAAAJ&amp;hl=en"><img title="http://journal.unnes.ac.id/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160" src="/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160.jpg" alt="http://journal.unnes.ac.id/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160" width="160" height="69"></a> <a href="https://doaj.org/toc/2252-6609" target="_blank" rel="noopener"><img src="/nju/public/site/images/widiyanto/doaj.png" alt="http://journal.unnes.ac.id/nju/public/site/images/widiyanto/doaj"></a> <a href="http://atoz.ebsco.com/Titles/SearchResults/8623?SearchType=Contains&amp;Find=2252-6609&amp;GetResourcesBy=QuickSearch&amp;resourceTypeName=allTitles&amp;resourceType=&amp;radioButtonChanged=" target="_blank" rel="noopener"><img src="http://s9.postimg.org/vnkuguetn/images_q_tbn_ANd9_Gc_Teh_ZDE_v_Qyc_HUu_T24pw_C1_BCr7_Zm_Bo.png?noCache=1429016732" alt="images?q=tbn:ANd9GcTehZDE_vQycHUuT24pwC1BCr7ZmBo"></a></p> https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/23116 Penjenjangan Berpikir Kritis melalui Pembelajaran Search Solve Create Share Materi Asam Basa 2019-08-08T03:13:30+00:00 Harto Karmono arnohartsen@gmail.com Sri Wardani sriwardani@gmail.com Agung Tri Prasetya agungchem@gmail.com <p>Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran <em>search solve create share</em> pada materi asam basa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif analisis, dengan desain <em>one shot case study</em>. Teknik pengambilan sampel menggunakan <em>purposive sampling</em>. Metode pengumpulan data dilakukan dengan tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kemampuan berpikir kritis siswa ada 3 klasifikasi yaitu tidak kritis, kurang kritis, dan cukup kritis. Klasifikasi siswa di tiap tingkat kemampuan berpikir kritis yaitu 6/33 siswa tergolong tidak kritis, 16/33 siswa tergolong kurang kritis, dan 11/33 siswa tergolong cukup kritis. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran <em>search solve create share</em> mampu melatih kemampuan berpikir kritis siswa, karena pada setiap tahapannya yaitu <em>search</em> (tahap pencarian), <em>solve </em>(tahap pemecahan masalah), <em>create</em> (tahap menyimpulkan), dan <em>share</em> (tahap menampilkan) memuat indikator kemampuan berpikir kritis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tingkat kemampuan berpikir kritis siswa setelah dilakukan pembelajaran <em>search solve create share</em> cenderung pada klasifikasi kurang kritis.</p> 2019-08-08T03:11:25+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/23124 The Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo Untuk Pembelajaran Kimia yang Efektif 2019-08-08T08:41:15+00:00 Muhammad Fadloli mfadloli88@gmail.com Ersanghono Kusuma ersanghono@mail.unnes.ac.id Kasmui Kasmui kasmui@gmail.com <p><em>This study aims to develop an edmodo-based blended learning model in learning redox material and nomenclature compound, know the properness the media and see the effectiveness of the media toward the result of the students’ cognitive learning. The excellence of edmodo media is learning can be done anywhere and anytime. The research method used is research and development method with ADDIE development model, that is: 1. analysis (potential and problem analysis; 2. design (designing edmodo); 3. Development (developing edmodo media); 4. implementation (apply edmodo media to school); 5. evaluation (provide an assessment). The data were collected using expert validation sheet, teacher and student response questionnaire, and cognitive test question. The result of this research is obtained are one expert media and two expert materials in a row to reach the percentage of 86.36, 93.75, and 79.17% with very feasible criteria. The evaluation results of teachers, students of small and large scale test reached the percentage of feasibility of 77.50, 74.64 and 74.93% with attractive criteria. The students' cognitive learning outcomes after using edmodo as a learning medium reached the percentage of classical completeness 89.89%. The conclusion of this research is the learning model based on Edmodo-based blended learning is appropriate to be used as a medium of learning redox material and material nomenclature and it is also effective for students’ cognitive learning outcomes.</em></p> 2019-08-08T08:41:15+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/23536 Keefektifan Model Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Larutan Penyangga 2019-08-08T08:49:52+00:00 Diah Tria Agustina diahtria8@gmail.com Edy Cahyono edkim@mail.unnes.ac.id Nuni Widiarti nuni_kimia@mail.unnes.ac.id <p><em>This study aims to determine the effectiveness of discovery learning model to students’ learning outcomes in SMA Negeri 1 Sokaraja on buffer solution material. This research was true-experiment consisting of preliminary stage, preparation stage, implementation stage, and final stage. The applied design was experiment control group posttest-only design. Population in this research was class XI MIPA SMA Negeri 1 Sokaraja. Sampling was done using cluster random sampling technique. Class XI MIPA 5 as experiment class and class XI MIPA 6 as control class. Data collection includes documentation, tests, observations, and questionnaires. The result of the research shows that learning with discovery learning model in the experimental class reaches 91.18% (31 of 34 students), 100% practicum skills, 100% student attitude profile. While in the control class using ordinary learning (lecture and practice) obtained learning mastery of 67.65% (23 of 34 students), skills proficiency profile of 97%, and attitudinal profile of 94%. The experimental class students gave a positive response that the application of discovery learning model can increase students' interest and motivation. Based on the results of this study, it can be concluded that discovery learning model effective to students' learning outcomes in SMA Negeri 1 Sokaraja on buffer solution material.</em></p> 2019-08-08T08:49:51+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/27328 ANALISIS KETERAMPILAN DASAR LABORATORIUM DENGAN PEMBELAJARAN POGIL PADA MATERI TITRASI ASAM BASA 2019-08-09T00:55:49+00:00 Widya Rosanti widya_rosanti.wr@gmail.com Nur Rizky Amalia nraamaliaa@gmail.com Harjito Harjito harjito@mail.unnes.ac.id Eko Budi Susatyo kimia.eko@mail.unnes.ac.id <p><em>The aim of this research was to analyze the basic laboratory skills with environment-based POGIL learning on acid base titration materials. POGIL learning syntax consists of orientation, exploration, concept formation, application, and cover used to train basic laboratory skills. Skills analyzed are prediction skills, observation, measure, communication, and inference. The method used is descriptive qualitative with the results of each value gives an overview of the object under study through the subject data. The result of each basic skill has an average score of 3.66 for predictive skills, 4.11 for observation skill, 4.36 measure skill, 3.83 for communication skill, 3.50 on inference skills of total score 5. Overall this research can be concluded that environment-based POGIL learning on acid-base titration material is effective for training basic laboratory skills for students. There are 30 students got good grades and 2 students got very good grades.</em></p> 2019-08-08T08:51:34+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/23682 ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI HIDROLISIS GARAM MELALUI TES DIAGNOSTIK 2019-08-08T08:52:51+00:00 Azki Anwarudin azkianwar161196@gmail.com Murbangun Nuswowati mnuswowati@mail.unnes.ac.id Nuni Widiarti nuni_kimia@mail.unnes.ac.id <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya miskonsepsi yang terjadi pada peserta didik pada materi hidrolisis garam. Penelitian dilakukan dengan metode deskriptif analisis yang terdiri dari tahap pembuatan instrumen, validasi instrumen, ujicoba instrumen, analisis data hasil ujicoba dan pelaksanaan tes. Tes diagnostik dilakukan setelah peserta didik mendapatkan pembelajaran materi hidrolisis garam. Berdasarkan analisis data hasil penelitian, diperoleh presentase siswa yang mengalami miskonsepsi pada materi hidrolisis garam sebesar 22,72%. Presentase miskonsepsi tiap konsep adalah sebagai berikut: konsep reaksi hidrolisis garam sebesar 16,67%, konsep identifikasi garam yang terbentuk dari asam kuat dan basa lemah sebesar 26,33%, konsep identifikasi asam lemah dan basa kuat sebesar 18,33%, konsep identifikasi asam lemah dan basa lemah sebesar 13,33%, konsep penentuan pH larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah sebesar 24,44%, konsep penentuan pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat sebesar 33,33%, serta konsep penentuan pH larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah sebesar 26,67%. Data hasil wawancara yang dilakukan terhadap beberapa siswa yang mengalami miskonsepsi dijelaskan penyebab miskonsepsi yang terjadi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpilkan bahwa miskonsepsi yang terjadi di kelas XI MIA 3 termasuk dalam kategori miskonsepsi rendah.</p> 2019-08-08T08:52:51+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/4560 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS TAKSONOMI SOLO MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS 2019-08-08T09:16:26+00:00 Puji Rahayu poeradragosta@gmail.com Ersanghono Kusumo ersangkimia@yahoo.com <p>Pada praktik pembelajaran di sekolah, masih banyak guru yang belum memiliki pemahaman tentang sistem penilaian yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku saat ini. Untuk itu diperlukan instrumen penilaian yang dapat melihat respon siswa terhadap pertanyaan (soal) pada materi larutan penyangga dan hidrolisis, salah satunya dengan menerapkan instrumen penilaian berbasis taksonomi SOLO (<em>The Structure of Observed Learning Outcome).</em> Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengkaji proses pengembangan instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO pada materi larutan penyangga dan hidrolisis (2) Memperoleh inovasi bentuk instrumen penilaian berdasarkan Taksonomi SOLO pada materi larutan penyangga dan hidrolisis (3) Memperoleh instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO yang memenuhi kriteria valid dan reliabel. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau R&amp;D (<em>Research and Development</em>) yang terdiri atas beberapa langkah sebagai berikut : 1) Analisis teoritis dan praktis (2) Analisis Kebutuhan (3) Penyusunan draf produk (4) Validasi ahli atau pakar (5) Revisi draf (6) Uji coba produk (7) Pembuatan produk akhir. Hasil dari penelitian berupa instrumen penilaian berbasis taksonomi SOLO dengan kebaruan pemeringkatan pertanyaan (soal) yakni pertanyaan Unistruktural, Multistuktural, Relasional, dan Abstrak diperluas. Instrumen dinyatakan valid dan reliabel.</p> 2019-08-08T09:16:25+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/2830 Penerapan Inkuiri Terbimbing Berstrategi “REACT” Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia 2019-08-08T09:18:10+00:00 Rinandar Muslimin muslim.chem@gmail.com Antonius Tri Widodo muslim.chem@gmail.com Sigit Priatmoko muslim.chem@gmail.com <p><strong>Abstrak</strong></p> <p>Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berstrategi <em>“REACT”</em> terhadap hasil belajar kelarutan dan hasil kali kelarutan. Instrumen dalam penelitian ini adalah lembar observasi afektif dan psikomotorik, angket tanggapan siswa, dan soal <em>pre test-post test</em>. Desain penelitian <em>control group pre test-post test design</em>. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 – XI IPA 4 SMA Negeri 3 Semarang tahun ajaran 2012/2013. Pengambilan sampel secara <em>cluster random sampling</em>. Hasil analisis akhir didapat pencapaian standar kelulusan kompetensi kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Uji korelasi diperoleh koefisien korelasi biserial (r<sub>b</sub>) sebesar 0,52 dan t<sub>hitung</sub> 3,7 lebih dari  2,01 dengan taraf signifikansi 5% dan derajat kebebasan 64. Hasil perhitungan diperoleh koefisien determinasi sebesar 27%. Rata-rata nilai afektif dan psikomotorik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan model pembelajaran inkuiri terbimbing berstrategi <em>“REACT”</em> berpengaruh terhadap hasil belajar kelarutan dan hasil kali kelarutan kelas XI IPA SMA N 3 Semarang.</p> <p><strong><em>Kata kunci</em></strong>: Hasil Belajar, Inkuiri Terbimbing, Strategi <em>“REACT</em>”.</p> <p> </p> <p><strong>Abstract</strong></p> <p>This study aimed to determine the effect of guided inquiry learning model  with “REACT” strategelly to learning result of solubility and solubility product. Instrument in this study is the observation sheet for affective and psychomotor aspects, students' questionnaire, and <em>pre test</em>-<em>post test</em>. For cognitive aspect research used control group pretest-posttest design. Population in this study were students of class XI IPA 1 - XI IPA 4 SMAN 3 Semarang school year 2012/2013. From the final analysis it can be concluded that achieving a passing grade experimental class competency better than the control class. Correlation biserial correlation coefficient of 0.52 and t<sub>count</sub> 3.7 bigger than 2.01 with a significance level of 5% . From calculation, the coefficient of determination of 27 %. The average value of affective and psychomotor experimental classes are better than the control class. Based on the results, it can be concluded that the examined learning model guided inquiry<em> </em> with “REACT” strategelly gave effect on the improving learning result of solubility and solubility product class XI student of SMA N 3 Semarang.</p> <p><strong>Keywords</strong>:<em> </em>Guided Inquiry, “REACT” Strategelly, Learning Result</p> <p> </p><p> </p> 2019-08-08T09:18:09+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/3392 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN METODE DRILL BERSTRATEGI QUESTIONS STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR STOIKIOMETRI 2019-08-09T00:40:45+00:00 Fransisca Ditawati Nur Pamenang fransiscaforict@gmail.com Soeprodjo Soeprodjo pakprodjomeranti@gmail.com <p class="ListParagraph1"><em>The purpose of this research to determine the effectiveness of the use of </em><em>the drill method using </em><em>Questions Students Have strategy to the stoichiometry learning outcomes of chemistry at SMA N 1 Muntilan</em><em>. </em><em>The design used in this research is pre-test and post-test group design. Sampling was done </em><em>by </em><em>cluster random sampling technique,</em><em> and obtained grade X MS-1 as a control group and grade X MS-3 as a experimental group. Data collecting used some methods as documentations, tests, observation, and questionnaires. The test is used to analyze the data is the estimated average test results of cognitive learning and mastery learning classical test. Test results obtained by the proportion of cognitive mastery learning classical was 26 of 30 students achieving minimum completeness criteria for experimental group, and only 18 of 30 students in the control group achieving minimum completeness criteria. Research result shown </em><em>the average estimate in the experimental group was 79</em><em>,7</em><em> to 8</em><em>5,9 </em><em>and control group was betwee</em><em>n </em><em>72</em><em>,8</em><em> to 8</em><em>0,8</em><em>. </em><em>The results of the data analysis </em><em>it can be concluded that the use of </em><em>drill method using </em><em>Questions Students Have strategy provide effectiveness on students learning outcomes of chemistry</em><em>.</em></p><p class="ListParagraph1"> </p> 2019-08-09T00:40:45+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/3464 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI SISWA SMA 2019-08-09T00:42:10+00:00 Ratna Sukmawati n4_sukma19@yahoo.com Sri Haryani haryanimail@gmail.com <p>Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan metakognisi siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan melalui pembelajaran berbasis masalah dan mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan <em>pretest-posttest control group design</em>. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik <em>cluster random sampling </em>menghasilkan kelas XI IPA 1 dan XI IPA 4. Pada kelas eksperimen digunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan bantuan <em>power point </em>dan LKS <em>PBL</em>, dan kelas kontrol menerapkan model pembelajaran konvensional dengan bantuan <em>power point</em>. Pengukuran peningkatan metakognisi siswa digunakan instrumen tes dan non tes. Pada hasil uji perbedaan dua rata-rata diperoleh t<sub>hitung </sub>(4,406) lebih dari t­<sub>tabel </sub>(2,001) yang berarti rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dari rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol. Kriteria peningkatan dapat diketahui dengan uji N-gain, diperoleh peningkatan hasil belajar siswa berdasarkan indikator metakognisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu sedang dengan nilai masing-masing 0,67 dan 0,55. Hasil angket menunjukkan 87,10% siswa pada kelas eksperimen memiliki tingkat metakognisi yang sudah berkembang baik, dan kelas kontrol hanya 70%. Simpulan dari hasil penelitian penerapan model pembelajaran berbasis masalah adalah terjadi peningkatan metakognisi dan mendapat tanggapan positif dari siswa.</p> 2019-08-09T00:42:09+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/3413 PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR 2019-08-09T00:43:25+00:00 Dini Ari Respati dini.respati57@gmail.com Soeprodjo Soeprodjo pakprodjomeranti@gmail.com <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan metode <em>Think pair share</em> dengan metode <em>Snowball Throwing</em> terhadap hasil belajar siswa. Metode <em>Think Pair Share</em> dan metode <em>Snowball Throwing</em> merupakan metode yang sama-sama mengajak siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. Desain penelitian yang digunakan adalah <em>posttest only control design </em>dan teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik <em>cluster random sampling</em>. Hasil analisis tahap akhir diperoleh rata-rata belajar kelas eksperimen I sebesar 76,80 dengan ketuntasan klasikal 73% dan rara-rata kelas eksperimen II sebesar 71,78 dengan ketuntasan klasikal 50%. Hasil uji perbedaan rata-rata dua pihak menunjukkan bahwa ada perbedaan antara kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II, sedangkan pada uji perbedaan rata-rata satu pihak kiri menunujukkan bahwa kelas eksperimen I lebih baik dibandingkan kelas eksperimen II. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar kimia antara siswa yang diberi metode Think pair share dengan metode <em>Snowball Throwing. </em>Selain itu hasil belajar kimia siswa yang diberi metode <em>Think pair share</em> lebih baik daripada hasil belajar kimia siswa yang diberi metode <em>Snowball Throwing</em>.</p> 2019-08-09T00:43:25+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/1615 PENGGUNAAN LEARNING CYCLE TIPE 7E BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP KIMIA 2019-08-09T00:46:32+00:00 Eka Nurhidayati firby_couple@yahoo.com Achmad Binadja achmad_binadja@yahoo.com Kasmadi Imam Supardi kasmadi@yahoo.com Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penerapan model <em>Learning Cycle</em> Tipe 7E Bervisi SETS terkait kelarutan dan hasil kali kelarutan terhadap peningkatan penguasaan konsep kimia siswa. Sampel diambil dengan teknik <em>cluster random sampling</em>, diperoleh kelas XI IPA 5 dan XI IPA 6 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian rata-rata nilai <em>posttes</em> kelas eksperimen sebesar 80, kelas kontrol sebesar 77. Hasil uji perbedaan rata-rata satu pihak data <em>post</em><em>tes</em> diperoleh t<sub>hitung</sub> (2,88) ? t<sub>kritis</sub> (1,99), menunjukkan penguasaan konsep kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Hasil uji ketuntasan diperoleh kelas eksperimen mencapai ketuntasan lebih dari 85%, yaitu 67 siswa tuntas dari 71 siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model <em>Learning Cycle</em> Tipe 7E Bervisi SETS dapat meningkatkan penguasaan konsep kimia siswa kelas XI IPA SMA N 9 Semarang. 2019-08-09T00:46:31+00:00 ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/4727 PENGEMBANGAN ALAT PERAGA DESTILASI BERBAHAN LIMBAH UNTUK MENINGKATKAN PSIKOMOTORIK SISWA 2019-08-09T02:38:54+00:00 Dwi Norma Gupitasari gupitachemist@gmail.com Woro Sumarni Sumarni woro.kimia.unnes@gmail.com Sri Wardani Wardani menuksriwardani@gmail.com Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat peraga yang layak dan praktis untuk meningkatkan psikomotorik siswa. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah ADDIE, yaitu <em>(A)nalysis</em>, <em>(D)esign</em>, <em>(D)evelopment</em>, <em>(I)mplementation</em>, dan <em>(E)valuation</em>. Sebagai subyek penelitian adalah siswa kelas X SMA Teuku Umar Semarang, untuk uji coba skala kecil di kelas X-2 dan untuk uji coba skala besar diterapkan di kelas X-1. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi, dan penyebaran angket. Berdasarkan hasil penelitian, skor validasi dari ahli sebesar 52 yang berarti alat peraga destilasi sangat layak digunakan. Selain itu, hasil respon dari siswa dan guru dapat disimpulkan bahwa alat peraga destilasi sangat praktis digunakan dengan skor kepraktisan secara klasikal dari siswa lebih dari 50% dan respon guru sebanyak 100%. Setelah menggunakan alat peraga destilasi berbahan limbah, terdapat peningkatan psikomotorik siswa yang secara klasikal siswa sudah mencapai keterampilan sangat tinggi. Dengan demikian, alat peraga destilasi berbahan limbah dapat digunakan untuk meningkatkan psikomotorik siswa. 2019-08-09T02:38:53+00:00 ##submission.copyrightStatement##