Chemistry in Education https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined <p style="text-align: justify;"><strong>Indonesian Version</strong></p><p style="text-align: justify;"><strong></strong><em>Chemistry in Education</em> terbit dua kali dalam setahun, memuat artikel-artikel hasil penelitian dan atau hasil pemikiran bidang kependidikan kimia. Untuk memperingati peristiwa atau agenda penting lembaga, dapat diterbitkan edisi khusus.</p><p style="text-align: justify;"><strong>English Version</strong></p><p style="text-align: justify;"><strong></strong>Chemistry in Education is issued two times per year, each of them includes articles of research and conceptual analysis results on the chemical education field. To memorize important events or agenda of institution, it is posible to publish a special issue.</p><p style="text-align: justify;"><a href="http://scholar.google.co.id/citations?user=X676NXIAAAAJ&amp;hl=en"><img title="http://journal.unnes.ac.id/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160" src="/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160.jpg" alt="http://journal.unnes.ac.id/sju/public/site/images/widiyanto/images_2_-_copy1_160" width="160" height="69" /></a> <a href="https://doaj.org/toc/2252-6609" target="_blank"><img src="/nju/public/site/images/widiyanto/doaj.png" alt="http://journal.unnes.ac.id/nju/public/site/images/widiyanto/doaj" /></a><span> </span><a href="http://atoz.ebsco.com/Titles/SearchResults/8623?SearchType=Contains&amp;Find=2252-6609&amp;GetResourcesBy=QuickSearch&amp;resourceTypeName=allTitles&amp;resourceType=&amp;radioButtonChanged=" target="_blank"><img src="http://s9.postimg.org/vnkuguetn/images_q_tbn_ANd9_Gc_Teh_ZDE_v_Qyc_HUu_T24pw_C1_BCr7_Zm_Bo.png?noCache=1429016732" alt="images?q=tbn:ANd9GcTehZDE_vQycHUuT24pwC1BCr7ZmBo" /></a></p> en-US <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/80x15.png" alt="Creative Commons License" /> </a><br /><span>This work is licensed under a </span><a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution 3.0 License</a><span>.</span> chemunnes.journal@gmail.com (Prof. Dr. Supartono, M.S) widiefree@gmail.com (Widiyanto) Wed, 12 Sep 2018 05:32:09 +0000 OJS 3.1.1.2 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 chemoentrepreneurship,soft skill Keefektifan Pendekatan Chemoentrepreneurship Berbasis Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar dan Soft Skill Siswa Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/15945 <p>Hasil belajar kimia siswa kelas XI masih rendah, ditunjukkan dengan rata-rata hasil belajar&nbsp; pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan belum mencapai KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui&nbsp; pengaruh pembelajaran dengan pendekatan <em>chemoentrepreneurship</em> (CEP) berbasis <em>problem based learning</em> (PBL) serta mengetahui peningkatan hasil belajar dan <em>soft skill</em> siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Desain penelitian yang digunakan adalah <em>pretest-posttest control group. </em>Pengambilan sampel menggunakan teknik <em>cluster random sampling. </em>Hasil analisis korelasi biserial diperoleh bahwa pendekatan CEP berbasis <em>PBL </em>berpengaruh positif terhadap hasil belajar kognitif siswa ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,75 dan koefisien determinasi sebesar 29,16%. Pendekatan CEP berbasis <em>PBL </em>berpengaruh terhadap hasil belajar psikomotorik dan afektif siswa ditunjukkan dengan rata-rata tiap aspek kelas eksperimen yang lebih tinggi dari kelas kontrol. Pendekatan CEP berbasis <em>PBL </em>berpengaruh ditunjukkan dengan kenaikan skala <em>soft skill </em>siswa berturut-turut antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 1,065% dan 0,2%. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa pendekatan CEP berbasis <em>PBL</em> berpengaruh serta dapat meningkatkan hasil belajar dan <em>soft skill</em> siswa kelas XI SMA Institut Indonesia Semarang pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.</p> <p>Kata kunci : <em>chemoentrepreneurship, problem based learning, soft skill.</em></p> Triya Ruliyanti, Supartono Supartono, Nanik Wijayanti ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/15945 Wed, 12 Sep 2018 04:51:40 +0000 multilevel, pemahaman konsep PENGGUNAAN PETA KONSEP BERBASIS MULTILEVEL DALAM PEMBELAJARAN KIMIA SISWA MATERI BUFFER-HIDROLISIS https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16110 <p><em>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan peta konsep berbasis multilevel terrhadap pemahaman konsep kimia siswa materi buffer-hidrolisis. Desain yang digunakan adalah posttest-only design. Pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran berbasis multilevel dengan menggunakan peta konsep dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Analisis data posttest menggunakan analisis kuantitatif. Analisis data angket menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil posttest pemahaman konsep kimia siswa kelas eksperimen (76,05) lebih besar dari kelas kontrol (64,21). Hasil analisis pemahaman konsep siswa diperoleh kelas eksperimen sebesar 63% dan kelas kontrol sebesar 50%. Hasil uji korelasi biserial menunjukkan harga r<sub>b</sub> hasil penelitian sebesar 0,55 sehingga diperoleh koefisien determinasi sebesar 30,25%. Siswa memberi tanggapan yang positif terhadap pembelajaran menggunakan peta konsep berbasis multilevel. Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan peta konsep berbasis multilevel berpengaruh terhadap pemahaman konsep kimia siswa.</em></p> Alfiana Agustin, Kasmadi Imam Supardi, Wisnu Sunarto ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16110 Wed, 12 Sep 2018 04:55:16 +0000 CTL; KAPDA; kompetensi siswa; pe PENGARUH MODEL KAITKAN-ALAMI-PIKIRKAN-DISKUSIKAN-APLIKASIKAN PADA PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KOMPETENSI SISWA https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16274 <p>Penerapan Kurikulum 2013 mengharuskan pembelajaran berorientasi pada sisw. Pembelajaran hidrolisis garam bersifat teoritis, aplikatif dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran CTL dilaksanakan secara kelompok dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan pengaruh larutan garam terhadap benda atau makluk hidup sehingga di yakini mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian <em>modified pretest- posttest group design</em>. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model KAPDA pada pembelajaran <em>contextual teaching and learning</em>. Desain penelitian ini menggunakan <em>modified pretest-posttest group design</em>. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji perbedaan rerata, analisis pengaruh antar variabel, dan penentuan koefisien determinasi. Hasil penelitian diperoleh rata- rata nilai <em>posttest </em>pada kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Analisis pengaruh antar variabel menghasilkan nilai koefisien biserial sebesar 0,40 dan berkontribusi sebesar 16 % terhadap kompetensi kognitif siswa. Rata-rata kompetensi ranah afektif dan psikomotorik kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol meskipun rata-rata kompetensi kedua kelas berkategori baik pada ranah afektif dan psikomotorik. Hasil angket respon siswa terhadap penerapan model KAPDA dengan pendekatan CTL mendapatkan respon positif dan dapat diterima siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model KAPDA pada pembelajaran <em>contextual teaching and learning</em> berpengaruh terhadap kompetensi siswa materi hidrolisis.</p> Dwi Kurniawati, Antonius Tri Widodo, Sri Susilogati Sumarti ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16274 Wed, 12 Sep 2018 04:58:50 +0000 Interpersonal, Inkuiri Terbimbin EFEKTIFITAS MEDIA CHEMGAME BERINTEGRASI INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERPERSONAL https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16323 <p>ABSTRAK</p> <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas media <em>chemgame </em>dalam materi redoks pada pembelajaran kimia dan meningkatkan kemampuan interpersonal siswa. Lokasi penelitian di salah satu SMA kota Semarang, motode penelitian adalah pengembangan kuantitatif, pengumpulan data diakukan dengan lembar observasi, angket tanggapan, penilaian antar teman dan soal <em>pretest-posttest</em>. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat tanggapan positif siswa terhadap media chemgame yang ditunjukan dengan rata-rata skor tanggapan sebesar 89,91 yang termasuk dalam kriteria sangat tinggi, penilaian antar teman menunjukan rata-rata skor 18 yang termasuk dalam kriteria sangat tinggi, nilai <em>n-gain </em>kemampuan interpersonal didapatkan skor sebesar 0,7845 yang termasuk dalam kriteria sangat tinggi dengan ketuntasan klasikal siswa sebesar 81,85% dengan hal ini menunjukan bahwa media <em>chemgame</em> layak untuk digunakan dan efektif meningkatkan kemampuan interpersonal siswa, sehingga siswa memiliki minat belajar yang tinggi</p> Agung Dono Sambodo, Sri Wardhani, Wisnu Sunarto ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16323 Wed, 12 Sep 2018 05:01:34 +0000 miskonsepsi; tes diagnostik; tw PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA KELAS XI https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16719 <p>Penelitian&nbsp; ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen tes diagnostik <em>two-tier</em> untuk analisis peta pemahaman siswa kelas XI SMA/MA pada materi hidrolisis-<em>buffer</em> yang layak. Metode penelitian yang digunakan adalah pengembangan instrumen tes metode 4D, terdiri atas tahapan <em>define,</em><em> design, develop, and dissemination</em>. Metode pengambilan data yang dilakukan dengan metode wawancara dan metode validasi ahli yang menggunakan instrumen lembar wawancara dan lembar validasi ahli untuk mendapatkan informasi kesulitan belajar siswa pada materi hidrolisis dan <em>buffer</em> maupun presepsi profil miskonsepsi yang terjadi serta hasil penilaian validator terkait pengembangan instrumen tes diagnostik <em>two-tier multiple choice</em> yang dikembangkan. Data hasil penelitian didapatkan validitas ahli mengenai kelayakan&nbsp; instrumen dengan skor 34,6 dari jumlah skor total 44 dan soal yang valid berjumlah 22 butir soal dan reliabilitas soal sebesar 0,91<em>.</em> Tes diagnostik <em>two tier multiple choice </em>yang telah dikembangkan memenuhi kriteria valid dan reliabel. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa instrumen tes diagnostik yang dikembangkan layak untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas XI.</p> pratiwi nurfainzani, Endang Susilaningsih, jumaeri jumaeri ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16719 Wed, 12 Sep 2018 05:04:16 +0000 PENGARUH PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16544 <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran <em>guided discovery </em>berbantuan lembar kerja peserta didik terhadap pemahaman konsep. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan model <em>true eksperimental design </em>tipe <em>post test only. </em>Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 11 Semarang dengan populasi kelas X MIA yang terdiri dari empat kelas, pengambilan sampel secara <em>cluster random sampling </em>dan didapatkan kelas X MIA 2 sebagai kelas eksperimen serta kelas X MIA 3 sebagai kelas kontrol. Desain penelitian yang digunakan adalah <em>true eksperimental</em> <em>design</em> tipe <em>post test only </em>dengan instrumen penelitian menggunakan soal diagnostik <em>three tier</em>. Analisis data didapatkan bahwa rata-rata nilai <em>post test </em>pemahaman konsep kelas eksperimen sebesar 57,50 sedangkan kelas kontrol sebesar 54,46. Simpangan baku sampel didapatkan sebesar 7,038 dengan ukuran sampel sebanyak 73 peserta didik. Berdasarkan uji t pemahaman konsep didapatkan t<sub>hitung </sub>(1,845) &gt; t<sub>tabel </sub>(1,67). Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan lembar kerja peserta didik sebagai pendamping belajar model <em>guided discovery </em>terhadap pemahaman konsep peserta didik.</p> Hengky Fransiska ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16544 Wed, 12 Sep 2018 05:06:15 +0000 KEEFEKTIFAN VIDEO PEMBELAJARAN ETNOSAINS DALAM MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/18238 <p>Tujuan penelitian eksperimen ini adalah untuk mengetahui keefektifan video pembelajaran Etnosains dalam model pembelajaran <em>Direct Instruction</em> terhadap berpikir kritis siswa<em>. </em>Penelitian dilakukan di MA Negeri Gombong. Kelas sampel dipilih dua dari enam kelas secara <em>random sampling</em>. Data kemampuan berpikir kritis diambil berdasarkan metode tes. Tes dilakukan setelah kedua kelas sampel diberikan perlakuan. Kelas kontrol diberi perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model pembelajaran <em>Direct Instruction. </em>Kelas eksperimen diberi perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model pembelajaran <em>Direct Instruction </em>bermedia video pembelajaran Etnosains. Instrumen yang digunakan adalah soal uraian sejumlah 15 butir soal. Instrumen tersebut disusun berdasarkan indikator berpikir kritis dari Ennis. Teknik analisis data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Hasil penelitian menunjukkan data berpikir kritis kedua kelas memiliki selisih proporsi interval kelas maksimal 0.162 dengan masing-masing kelas berjumlah 37 siswa. Tingkat berpikir kritis kelas kontrol dan eksperimen adalah 48.65% dan 78.84%. Simpulan penelitian ini adalah video pembelajaran Etnosains dalam model pembelajaran <em>Direct Instruction </em>efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.</p> <p>Kata Kunci: Berpikir Kritis, Model Pembelajaran <em>Direct Instruction</em>, Video Pembelajaran Etnosains</p> Amanah Galih Asih, . Sudarmin, Sri Mursiti ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/18238 Wed, 12 Sep 2018 05:08:29 +0000 DESAIN MEDIA PERMAINAN EDUKASI BERORIENTASI CHEMO-EDUTAINMENT PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMA https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16631 <p style="margin-left: 0.5cm; margin-right: 0.42cm; margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman,serif;"><span style="font-size: medium;">Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran kimia berupa permainan edukasi<span style="font-style: normal;">, </span><span style="font-style: normal;">menguji </span><span style="font-style: normal;">tingkat kelayakan dan keefektifannya dalam pembelajaran. </span><span style="font-style: normal;">Penelitian ini mengacu pada model </span><span style="font-style: normal;">penelitian dan pengembangan</span> <em>ADDIE </em><span style="font-style: normal;">meliputi </span><span style="font-style: normal;">(1) </span><span style="font-style: normal;">analisis </span><span style="font-style: normal;">(analisis kebutuhan siswa, analisis kompetensi);</span> <span style="font-style: normal;">(2) </span><span style="font-style: normal;">desain </span><span style="font-style: normal;">(penetapan pokok bahasan, pembuatan konsep permainan, diagram alir, </span><em>storyboard</em><span style="font-style: normal;">, pengumpulan </span><em>game reseource</em><span style="font-style: normal;">);</span> <span style="font-style: normal;">(3) </span><span style="font-style: normal;">pengembangan </span><span style="font-style: normal;">(pembuatan media, validasi ahli media dan ahli materi, </span><span style="font-style: normal;">revisi produk media,</span> <span style="font-style: normal;">uji coba skala kecil</span><span style="font-style: normal;">);</span> <span style="font-style: normal;">(4) </span><span style="font-style: normal;">implementasi </span><span style="font-style: normal;">(uji coba skala besar, </span><em>post test</em><span style="font-style: normal;">) </span><span style="font-style: normal;">serta </span><span style="font-style: normal;">(5) </span><span style="font-style: normal;">evaluasi </span><span style="font-style: normal;">(angket tanggapan siswa)</span><span style="font-style: normal;">. </span><span style="font-style: normal;">Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, angket dan tes. </span><span style="font-style: normal;">Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pada pokok bahasan sistem koloid dapat dikembangkan dengan model </span><span style="font-style: normal;">penelitian dan pengembangan</span><em> ADDIE </em><span style="font-style: normal;">dengan hasil berupa perangkat lunak permainan edukasi. </span><span style="font-style: normal;">Hasil penilaian validator ahli materi diperoleh skor 93,5% dan ahli media sebesar </span><span style="font-style: normal;">92,5%</span><span style="font-style: normal;">. </span><span style="font-style: normal;">M</span><span style="font-style: normal;">edia permainan edukasi </span><span style="font-style: normal;">digunakan dalam pembelajaran dengan pencapaian k</span><span style="font-style: normal;">etuntasan klasikal </span><span style="font-style: normal;">siswa </span><span style="font-style: normal;">sebesar 70,968%. </span><span style="font-style: normal;">Secara keseluruhan,</span><span style="font-style: normal;"> media permainan edukasi</span> <span style="font-style: normal;">yang telah disusun layak dan efektif untuk digunakan pada proses pembelajaran.</span></span></span></span></p> Olin Amin Suryana, Kasmadi Imam Supardi, Kasmui Kasmui ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16631 Wed, 12 Sep 2018 05:22:47 +0000 Pencapaian Kompetensi Kognitif Pencapaian Kompetensi Kognitif pada Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16659 <p><em>This study is case study that aims to find out how the achievement of cognitive competence of students on salt hydrolysis material after the application of learning model discovery learning aided student worksheet. This research design uses pretest-posttest control group design. Sampling using purposive random sampling technique, which is based on the advice of subject teachers as well as considering the percentage of completeness of students’ semester midterms. This study used a sample class as a case study, with a research subject of 34 students. The research procedure consists of four stage: preliminary stage, preparation stage, implementation stage, and final stage. The methods used to collect data in this study include the method of documentation and test methods consisting of pretest before the implementation of learning and posttest after the implementation of learning model discovery learning. The results of the analysis on the achievement of cognitive competence shows that are there is a very significant improvement from the results of students’ pretest and posttest completeness. The large percentage of pretest that is equal to 22,95% while the percentage of completeness at least 85%, so it can be concluded that students have been able to achieve cognitive competence on salt hydrolysis material after applying learning discovery learning aided student worksheet.</em></p> Ika Nur Amalia, Murbangun Nuswowati, Sri Nurhayati ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16659 Wed, 12 Sep 2018 05:24:15 +0000 Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Larutan Penyangga (Buffer) Kelas XI SMA https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16738 <p>Tujuan penelitian ini antara lain untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaan <em>learning cycle 7E</em> terhadap hasil belajar peserta didik. Metode penelitian eksperimen menggunakan <em>posttest-only control design</em>. Populasi penelitian ini terdiri dari 6 kelas. Sampel diambil melalui teknik <em>cluster random sampling</em> terpilih kelas MIA 5 dan MIA 6 masing-masing sebagai kelas eksperimen dan kontrol. Teknik pengambilan data untuk hasil belajar dengan model <em>learning cycle</em> <em>7E</em> melalui tes bentuk objektif pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar kognitif dan lembar observasi untuk mengukur hasil belajar afektif dan hasil belajar psikomotorik di akhir pertemuan. Analisis dilakukan untuk menghitung reliabilitas menggunakan <em>Cronbach Alpha</em>. Hasil analisis korelasi biserial diperoleh bahwa model pembelajaran <em>learning cycle 7E</em> berpengaruh positif terhadap hasil belajar peserta didik ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,60 dan koefisien determinasi sebesar 36,00%. Berdasarkan hasil analisis tersebut disimpulkan bahwa model <em>learning cycle 7E</em> terhadap hasil belajar peserta didik mencapai ketuntasan secara klasikal sebesar 88,89% dan model pembelajaran <em>learning cycle 7E</em> berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pokok larutan penyangga (<em>buffer</em>).</p> Ni'matul Khasanah, Ersanghono Kusumo, Jumaeri Jumaeri ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/16738 Wed, 12 Sep 2018 05:25:42 +0000 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS BERBASIS REPRESENTASI KIMIA UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI REDOKS https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/17672 <p>Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan LKS berbasis representasi kimia untuk mereduksi miskonsepsi siswa pada materi redoks. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Ungaran tahun pelajaran 2016/ 2017 sebanyak 407 siswa yang terbagi dalam 11 kelas. Penentuan sampel menggunakan teknik <em>purposive sampling </em>yang menghasikan siswa kelas X-11 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-5 sebagai kelas kontrol. Pelaksanaan penelitian ini pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan LKS berbasis representasi kimia, sedangkan pada kelas kontrol menggunakan metode ceramah dan diskusi. Teknik pengumpulan data adalah tes berbentuk pilihan ganda beralasan terbuka, angket, observasi, dan dokumentasi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ketuntasan belajar klasikal sebesar 88,89% untuk kelas eksperimen dan 63,88% untuk kelas kontrol. Hasil analisis derajat miskonsepsi siswa yang diperoleh kelas eksperimen mengalami pereduksian miskonsepsi sebesar 39% dan kelas kontrol sebesar 28%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan LKS berbasis representasi kimia dapat mereduksi miskonsepsi siswa pada materi redoks, meningkatkan hasil belajar kognitif siswa serta memiliki beberapa kelebihan salah satunya yaitu dapat digunakan sebagai alternatif model pembelajaran untuk mereduksi miskonsepsi siswa.</p> <p><strong>Kata Kunci: </strong>Inkuiri terbimbing; miskonsepsi; redoks; representasi kimia.</p> <p>This experimental research aims to apply guided inquiry learning model assisted LKS based on chemical representation to reduce student misconception on redox material. The population of this study is the students of class X SMA Negeri 2 Ungaran 2016/2017 lesson year as many as 407 students are divided into 11 classes. Determination of the sample using purposive sampling technique that resulted the students of X-11 class as experiment class and X-5 class as control class. The implementation of this research in the experimental class using guided inquiry learning model assisted LKS based on chemical representation, while in control class using lecture and discussion method. Data collection techniques are multiple choice tests with open-ended reasoning, questionnaire, observation, and documentation. The result of data analysis shows that classical learning completeness is 88,89% for experiment class and 63,88% for control class. The result of the analysis of the students' misconception degree obtained by the experimental class experienced a reduction of misconception by 39% and control class by 28%. Based on the result of the research, it can be concluded that the guided inquiry learning model guided by LKS based on chemical representation can reduce students 'misconception on redox material, improve students' cognitive learning outcomes and have some advantages, one of them can be used as an alternative learning model to reduce student misconception.</p> <p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> Teaching Material; Contextual Teaching Learning; Multiple Representation</em></p> Dwi Andrianie, Sudarmin Sudarmin, Sri Wardani ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/17672 Wed, 12 Sep 2018 05:29:04 +0000 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR ASPEK PENGETAHUAN PADA MATERI HIDROLISIS-BUFFER https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/17814 <p><strong><em>Abstract</em></strong></p> <p><em>This study aims to determine the magnitude of the influence of group guided inquiry on cognitive aspects of learning outcomes. The study used pretest-posttest control group design, while the sampling technique is cluster random sampling. In this research. Students at XI IPA 4 have been decided as experiment class and XI IPA 6 as control class. </em><em>Data taken using objective tests with reasoning. Data obtained, analyzed by using t test and determination coefficient. Based on t-test, it is found that t<sub>count</sub> of cognitive aspects of learning outcomes&nbsp; is 2,015 is bigger than t<sub>critic </sub>is 2,00, meaning there is significant difference between mean of cognitive aspects of learning outcomes of experiment class and control class. Based on the analysis of determination coefficient obtained that study guided inquiry influence on cognitive aspects of learning outcomes of 9,00%. Based on the result of the research, it can be concluded that the study of group investigation has an effect on cognitive aspects of learning outcomes is 9,00%.</em></p> <p><em>Keywords: Guided Inquiry, Cognitive Aspects, Hydrolisis-buffer material.</em></p> Novanda Varantika, Eko Budi Susatyo, Woro Sumarni ##submission.copyrightStatement## https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined/article/view/17814 Wed, 12 Sep 2018 05:30:29 +0000