PENGEMBANGAN ALAT PERAGA BONEKA EDUKATIF MATERI SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN PADA SISWA KELAS VII MTs NEGERI GAJAH

Itsna Syafiâ€™ Kharitsa; Arif Widiyatmoko; Parmin Parmin

doi:10.15294/usej.v5i1.9651

Abdelrahem, A.Y., & Ahmed H.A. 2005. Utilition and benefits of instructional media in teaching social studies courses as perceived by omani students. Malaysians On line Jurnal of Instructional Technology. 2(1): 1-8.

Fakhruddin. 2010. Sikap Ilmiah Siswa dalam Pembelajaran Fisika dengan Penggunaan Media Komputer Melalui Model Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas X-3 SMA Negeri Bangkinang Barat. Jurnal Geliga Sains. 4(1): 18-22.

Hadijah. 2011. Sikap Ilmiah Siswa Terhadap Sains Fisika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay (CRH) pada Siswa Kelas VII.1 SMP Negeri 1 Tambang. Skripsi: Universitas Riau.

Imamah, N. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Kontruktivisme Dipadukan dengan Video Animasi Materi Sistem Kehidupan Tumbuhan. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII). 1(1): 32-36

Katili, N. 2013. Pengembangan Perangkat Berorientasi Model Pembelajaran Langsung pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan Manusia Di Kelas V SD N Ketiteng 1 Gayungan Surabaya. Jurnal Inovasi. 6(3): 541-559.

Mengduo, Q. & Xiaoling, J. 2010. Jigsaw Strategy as a Cooperative Learning Technique: Focusing on the Language Learners. Chinese Journal of Applied Linguistics (Bimonthly). 33(4): 113-125.

Permendiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendiknas.
Pratiwi, D., Suwatra I. W., & Suarjana M. 2011. Pemanfaatan Media Torso untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD NO 2 Paket Agung Singaraja. e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. 3(1): 1-10.

Sardinah, Tursinawati, & Anita Noviyanti. 2012. Relevansi Sikap Ilmiah Siswa dengan Konsep Hakikat Sains dalam Pelaksanaan Percobaan pada Pembelajaran IPA di SDN Kota Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu. 13(2): 70-80.

Suciati., Arnyana B., & Setawan G. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Siklus Belajar Hipotetik Deduktif dengan Setting 7E Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Sikap Ilmiah Siswa SMP. e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014).

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Pendidikan (Classroom Action Research). Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.

Wahyuni, T. 2014. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Kooperatif Teknik Tebak Kata di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Untan. 11(3).

Widiyatmoko, A. 2013. Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Berkarakter Menggunakan Pendekatan Humanistik Berbantu Alat Peraga Murah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII). 2 (1): 76-82.

Widiyatmoko, A., & Nurmasitah, S. 2013. Designing Simple Technology as a Science Teaching Aids from Used Materials. Journal of Environmentally Friendly Processes. 1 (4): 2328-1383.

Abstract viewed - 441 times
pdf downloaded - 380 times

Affiliations

Itsna Syafiâ€™ Kharitsa
Prodi Pendidikan IPA FMIPA Universitas Negeri Semarang

Arif Widiyatmoko
Prodi Pendidikan IPA FMIPA Universitas Negeri Semarang

Parmin Parmin
Prodi Pendidikan IPA FMIPA Universitas Negeri Semarang

Content Top

PENGEMBANGAN ALAT PERAGA BONEKA EDUKATIF MATERI SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN PADA SISWA KELAS VII MTs NEGERI GAJAH

Itsna Syafiâ€™ Kharitsa ,
Arif Widiyatmoko ,
Parmin Parmin

Vol 5 No 1 (2016): February 2016

DOI 10.15294/usej.v5i1.9651

Submitted: Mar 7, 2016

Published: Feb 29, 2016

Abstract

Abstrak

___________________________________________________________________

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan keefektifan alat peraga boneka edukatif untuk meningkatkan hasil belajar dan sikap ilmiah siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII B MTs Negeri Gajah tahun ajaran 2015/2016 pada semester ganjil. Pengumpulan data hasil belajar yang didapatkan dari pretest dan posttest, lembar observasi sikap ilmiah siswa dan lembar angket tanggapan siswa dan guru terhadap alat peraga boneka edukatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alat peraga boneka edukatif layak digunakan karena mempunyai nilai kelayakan dari segi media sebesar 93,74% dan segi materi 93,51% dengan kriteria sangat layak. Hasil belajar kognitif dianalisis menggunakan uji N-gain dan uji t yang menunjukkan peningkatan sedang yaitu 0,544 pada uji N-gain setelah itu diuji menggunakan uji t menunjukkan nilai t_hitung>t_tabel(11,481>2,00) dikategorikan bahwa hasil belajar kognitif meningkat secara signifikan. Sikap ilmiah siswa juga mengalami peningkatan pada setiap pertemuannya. Rasa ingin tahu siswa mendapatkan skor 79,04%, teliti mendapatkan skor 81,97%, dan bekerja sama mendapatkan skor 82,23%. Dengan demikian, alat peraga boneka edukatif merupakan alat peraga yang layak dan efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar dan sikap ilmiah siswa.

Abstract

___________________________________________________________________

This research aims to determine the properness and effectiveness of teaching aids educational doll to increase learning outcomes and scientific attitudes. This research use Research and Development (R&D) method. Sampel was class VII B MTs Negeri Gajah students in odd semester of academic year 2015/2016. The data of learning outcomes was collectied by usingÂ pretest and posttest, observation sheet of studentsâ€™ scientific attitude, and questionnaire sheet of students and teacher response towards teaching aids educational doll. The results show that the teaching aids educational doll is proper to be applied because it has proper value in terms of media amounted to 93,74% and 93,51% in term of material with criteria very proper. Cognitive learning outcomes were analyzed using N-gain test and t-test which showedÂ modest increase that is 0,544 to test N-gain after it was tested using the t test showed the value t_count > t_table (11.481 > 2.00) considered that the cognitive learning increased significantly. Scientific attitude of students also increased at every meeting. Curiosity of students get a score of 79.04%, carefully get a score of 81.97%, and work together to get a score of 82.23%. Thus, teaching aids educational doll props is a viable and effective media used to improve learning outcomes and scientific attitude of students.