PENDEKATAN DUAL CODING PAIVIO UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS
DOI:
https://doi.org/10.15294/sosiolium.v8i1.38540Keywords:
Dual Coding, Pembelajaran Interaktif, Ilmu Pengetahuan SosialAbstract
Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam penerapan teori Dual Coding yang dikemukakan oleh Allan Paivio dalam meningkatkan pembelajaran interaktif siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dengan menggunakan pendekatan studi literatur, artikel ini menelaah berbagai penelitian dan teori terkait yang menekankan pentingnya penggabungan informasi verbal dan visual dalam proses pembelajaran. Pendekatan Dual Coding memungkinkan siswa untuk memproses informasi melalui dua saluran berbeda yaitu visual dan verbal, sehingga meningkatkan pemahaman, retensi, dan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran. Pembelajaran interaktif dengan strategi Dual Coding diharapkan dapat menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan efektif, mendorong partisipasi siswa secara aktif dalam pemecahan masalah dan pengembangan keterampilan berpikir kritis. Hasil tinjauan literatur menunjukkan bahwa integrasi teori Dual Coding dalam pembelajaran IPS mampu meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih bermakna dan responsif terhadap kebutuhan belajar siswa. Artikel ini memberikan rekomendasi bagi pendidik untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran interaktif berbasis Dual Coding guna meningkatkan efektivitas pembelajaran IPS secara menyeluruh.
This article aims to examine in depth the application of the Dual Coding theory proposed by Allan Paivio in improving students' interactive learning in Social Studies (IPS). Using a literature study approach, this article examines various related studies and theories that emphasize the importance of combining verbal and visual information in the learning process. The Dual Coding approach allows students to process information through two different channels, namely visual and verbal, thereby improving students' understanding, retention, and active engagement in learning. Interactive learning with the Dual Coding strategy is expected to create a dynamic and effective learning environment, encouraging active student participation in problem solving and the development of critical thinking skills. The results of the literature review indicate that the integration of the Dual Coding theory in Social Studies learning can improve the quality of learning that is more meaningful and responsive to students' learning needs. This article provides recommendations for educators to implement interactive learning strategies based on Dual Coding to improve the effectiveness of Social Studies learning as a whole.
References
Andriyani, N., & Suniasih, N. (2021). Pendidikan dan perkembangan peserta didik: Aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Yogyakarta: Pustaka Edukasi.
Anggraini, D., & Sari, R. (2021). Penerapan Teori Dual Coding dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPS, 5(2), 112–123.
Buda, A. (2022). The impact of YouTube as an interactive social studies learning medium for middle school students. EduNesia Journal.
Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual Coding Theory and Education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210.
Hartati, S., & Ramadhan, A. (2023). Media visual interaktif dalam meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi, 11(2), 87–99.
Hasibuan, A., & Manurung, S. (2021). Pengembangan media visual interaktif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPS. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 115–128.
Li, W., & Ren, L. (2022). Dual Coding or Cognitive Load? Exploring the effect of multimodal input on learning. Frontiers in Psychology.
Mayer, R. E. (2024). The past, present, and future of multimedia learning. Educational Psychology Review.
Oktaviani, R., & Wulandari, S. (2019). Mengajar sebagai Pencipta Lingkungan Belajar yang Membelajarkan. Jakarta: Kencana.
Pratiwi, N. (2023). Penggunaan media digital dalam pembelajaran IPS: Analisis
efektivitas visualisasi konsep sosial. Jurnal Pendidikan Sosial, 8(1), 45–58.
Putri, N. A., & Rahmawati, L. (2022). Integrasi Media Visual dan Verbal dalam Pembelajaran IPS Berbasis Dual Coding Theory. Jurnal Inovasi Pendidikan, 16(1), 45–56.
Rahardja, M. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran IPS. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Rahardja, M. (2019). Pemanfaatan media pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPS. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Rajagukguk, S. (2024). Development of interactive multimedia on social studies based on Articulate Storyline 3. Jurnal Inovasi Komunikasi Pendidikan.
Rajagukguk, S. (2024). Multimedia visual-verbal dalam meningkatkan interpretasi materi naratif IPS. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 12(1), 33–41.
Setiawan, H. R. (2024). Implementation of digital visual learning media in junior high school. Tarbawiyah: Journal of Education Studies.
Siregar, R. (2022). Visualisasi sebagai strategi pengonkretan konsep abstrak dalam pembelajaran IPS. Jurnal Kajian Sosial, 6(3), 201–214.
Wooten, J. O., & Cuevas, J. A. (2024). Effects of Dual Coding in social studies vocabulary and comprehension. International Journal of Online & Social Education Studies.
