Keywords
differentiated learning
numeracy skills
How to Cite
Abstract
The Merdeka curriculum is designed to cater to individual student needs and interests, promoting differentiated learning that prioritises students' learning styles without imposing external pressures. However, despite recognising students' diverse characteristics, teachers often adhere to uniform teaching methods. This reluctance may be due to a lack of experience with independent learning systems, limited technological proficiency, and restricted access to educational resources. The objectives of this research include assessing the impact of differentiated learning on the numeracy skills of fifth-grade students at SDN Banyurip Ageng. The study employs quantitative methods within a pre-experimental design framework. The results indicate that differentiated learning positively affects numeracy skills in fifth-grade students at SDN Banyurip Ageng. Recommendations for educators include considering the adoption of differentiated learning models to enhance numeracy skills and emphasizing the importance of improving students' mathematical abilities.
Abstrak
Kurikulum Merdeka dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan minat masing-masing siswa, mempromosikan pembelajaran berdiferensiasi yang mengutamakan gaya belajar siswa tanpa menimbulkan tekanan eksternal. Namun, meskipun menyadari karakteristik siswa yang beragam, guru sering kali tetap menggunakan metode pengajaran yang seragam. Keraguan ini mungkin disebabkan oleh kurangnya pengalaman dengan sistem pembelajaran mandiri, keterbatasan penguasaan teknologi, dan terbatasnya akses ke sumber daya pendidikan. Tujuan penelitian ini termasuk menilai dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan numerasi siswa kelas lima di SDN Banyurip Ageng. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pra-eksperimental. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memiliki efek positif terhadap keterampilan numerasi siswa kelas lima di SDN Banyurip Ageng. Rekomendasi untuk pendidik termasuk mempertimbangkan adopsi model pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan keterampilan numerasi, serta menekankan pentingnya peningkatan kemampuan matematika siswa.
References
Abdurrahman, M. (2018). Anak Berkesulitan Belajar. Rineka Cipta.
Alhafiz, N. (2022). Analisis profil gaya belajar siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru.. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913–1922.
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka pada pelajaran matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101.
Askuri, A. N. (2023). Analisis gaya belajar dalam pembelajaran berdiferensiasi kelas IV SDN Tambakrejo 01 Semarang. Aleph, 87(1,2), 149–200.
Cindyana, E. A., Alim, J. A., & Noviana, E. (2022). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbantuan materi ajar Geometri berbasis RME terhadap kemampuan penalaran matematis siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(4), 1179. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i4.8837
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.
Haidir, H., Matondang, M. A., Lubis, C. A., & Siregar, A. (2021). The strategy of Islamic religious education teacher in applying hidden curriculum to increase student learning activeness. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 4(1), 848–858. https://doi.org/10.33258/birci.v4i1.1685
Hamzar, M. S. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah Dasar (tinjauan literature dalam implementasi Kurikulum Merdeka). Renjana Pendidikan Dasar, 3(2).
Juhl, H. J. . (2018). The Role of T-Tests in Psychological Research. Journal of Psychological Science, 42(3), 215–230.
Kurikulum Merdeka Diluncurkan, Mendikbud: Ini Lebih Sederhana. (2022, February 12). Kompas.Com. https://www.kompas.com/edu/read/2022/02/12/101025471/kurikulum-merdeka-diluncurkan-mendikbud-ini-lebih-sederhana?page=all
Laia, I. S. A., Sitorus, P., Surbakti, M., Simanullang, E. N., Tumanggor, R. M., & Silaban, B. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik SMA Negeri 1 Lahusa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(20), 314–321. https://doi.org/10.5281/ZENODO.7242959
Madya, W. (2017). Model dan strategi pembelajaran Diklat (Kajian alternatif yang efektif). Andragogi Jurnal Diklat Teknis, V(1), 100–111.
Magdalena, I., Mulyani, F., Fitriyani, N., & Delvia, A. H. (2020). Konsep dasar evaluasi pembelajaran Sekolah Dasar di SD Negeri Bencongan 1. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 87–98.
Mahfudz, M. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dan penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 1(3), 17–34.
Marlina. (2019). Panduan pelaksanaan model pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. Universitas Negeri Padang.
Nurazijah, M., Lailla, S., & Rustini, T. (2023). Pendekatan berdiferensiasi pada pembelajaran IPS sebagai bentuk internalisasi konsep Merdeka Belajar. Journal on Education, 6(1), 1798–1805.
Soegiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2020). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya, 4(2), 88–100.
Sudjana. (2005). Metode Statistika (5th ed.). Tarsito.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan tujuan pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
Suriagiri, S., Akrim, A., & Norhapizah, N. (2022). Indonesian teachers manage their lesson plans in learning prose. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(7), 18–30.
Swandewi, N.P. (2021). Pembelajaran teks fabel pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Denpasar. 3(1), 53–62.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. In Association for Supervision and Curriculum Development, 44(1), https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Vardeman, S. B. (2019). Degrees of Freedom in Statistics: A Survey. Journal of Statistical Perspectives, 58(4), 301–315.
Wasserstein, R. L., & Lazar, N. A. (2016). The ASA’s Statement on p-Values: Context, Process, and Purpose. American Statistician, 70(2), 129–133. https://doi.org/10.1080/00031305.2016.1154108
Wibowo, M. T., Meriandani, Yanti, S., Nurhasana, V., Dahlia, P., & Efendi, E. (2023). Manajemen pembelajaran dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Binagogik, 10(1), 51–56.
Wulandari, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan berdiferensiasi solusi pembelajaran dalam keberagaman. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 682–689.
Yunike, S., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan pembelajaran IPS berdiferensiasi pada kurikulum merdeka belajar. Kompasiana, 7(2, November), 69–71. https://www.kompasiana.com/karmilamila5520/628ecee053e2c33ffa57aa62/analisis-kurikulum-merdeka-belajar