The students’ critical thinking ability through problem posing learning model viewed from the students’ curiosity
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Published
Nov 30, 2018
Download
Statistic
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Abstract
Critical thinking is an embodiment of high level thinking. The purposes of this research were to know that the critical thinking ability of class VIII SMP Negeri 1 Wangon on Problem Posing passes the learning completeness grade, the critical thinking ability of class VIII SMP Negeri 1 Wangon on Problem Posing is better than Direct Instruction, and to describe the students’ critical thinking ability through Problem Posing seen from the students’ curiosity. The results showed that: 1) critical thinking ability of class VIII SMP Negeri 1 Wangon on Problem Posing pass the learning completeness grade; 2) critical thinking ability of class VIII SMP Negeri 1 Wangon on Problem Posing is better than Direct Instruction; 3) subject with high curiosity are able to accomplish 6 indikators, while the subject with medium curiosity are able to accomplish 5 indikators, and subject with low curiosity are able to accomplish 3 indikators.
##plugins.themes.academic_pro.article.details##
How to Cite
Permanawati, F., Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2018). The students’ critical thinking ability through problem posing learning model viewed from the students’ curiosity. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(3), 147-155. https://doi.org/10.15294/ujme.v7i3.25025
References
Abimanyu, W. A., Mallo, B., & Hadjar, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Luas Permukaan dan Volume Limas di Kelas VIII SMP Negeri 5 Palu. AKSIOMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2).
Abdullah, A. H., Abidin, N. L. Z., & Ali, M. (2015). Analysis of Students’ Errors in Solving Higher Order Thinking Skills (HOTS) Problems for the Topic of Fraction. Asian Social Science, 11(21), 133
Akay, H., & Boz, N. (2010). The effect of problem posing oriented analyses-II course on the attitudes toward mathematics and mathematics self-efficacy of elementary prospective mathematics teachers. Australian Journal of Teacher Education, 35(1), 6.
Allen, S. J. (2007). Adult learning theory & leadership development. Leadership Review, 7(1), 26-37.
Anwar, M. K., Soedjoko. E., & Sugiman. (2018). The Effectiveness of Problem Posing Learning with CTL Approach to Students' Mathematical Critical Thinking Ability Grade IX SMP Negeri 3 Ungaran. Unnes Journal of Mathematics Education.
Ariyani, R. (2014). Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Dan Disiplin Melalui Program Berjumpa (Bersih Jum’at Pagi)(Studi Kasus di SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun 2013). Doctoral dissertation Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Baruch, Y.K., Spektor-Levy,O., & Mashal, N. (2016). Pre-schoolers’verbal behaviratl of Attitudes and Sientifi curiosity. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(1), 125-148)
Brown, J. L. & Walter. (2005). The art of problem posing. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Chonstantika, A. L., Haryono, & S. Yamtinah. (2013). Penerapan Pembelajaran Model Make A Matchdan Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi, Rasa Ingin Tahu, dan Prestasi Belajar pada Materi Hidrokarbon Siswa Kelas X-6 di SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 3.
Ennis, R. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective Part II. Inquiry: Critical thinking across the Disciplines, 26(2), 5-19.
Facione, P. A. (2000). The disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking skill. Informal logic, 20(1).
Farida, N. (2015). Analisis kesalahan siswa SMP kelas VIII dalam menyelesaikan masalah soal cerita matematika.AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika,4(2).
Guntara, I. W., Murda, I. N., & Rati, N. W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing terhadap Hasil Belajar Matematika di SD Negeri Kalibukbuk. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1).
Hidayat, B. R., Sugiarto, B., & Pramesti, G. (2013). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi ruang dimensi tiga ditinjau dari gaya kognitif siswa (penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta kelas X tahun ajaran 2011/2012). Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 1-8.
Husni, M. A. (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Problem Posing dan Problem Solving Ditinjau dari Prestasi dan Curiosity. PHYTAGORAS : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 11-21.
Isti, N. A., Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2017). Analysis Critical Thinking Stage of Eighth Grade in PBL-Scaffolding Setting To Solve Mathematical Problems. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(1), 52-62
Juano, A., & Pardjono, P. (2016). Pengaruh pembelajaran problem posing terhadap kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa kelas V SD. Jurnal Prima Edukasi, 4(1), 46-53.
Kashdan, T. B., Rose, P., Fincham, F. D. (2004). Curiosity and Explorasion: Facilitating Positive Subjective Experiences and Personal Growth Oportunities. Journal of Personality Assesment, 82(3), 291-305.
Kemendiknas. (2011). Pendidikan Nilai-nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Dalam Pembelajaran Matematika di SMP. Jogjakarta: Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan
Kholifah, U. H., Wuryanto, E. Soedjoko, (2018). Analysis of Mathematical Critical Thinking Ability in Term of Learning Motivation of Seventh Graders in Problem Posing Learning Model with Scaffolding Assisted. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(1), 910-918.
Kurniasih, A. W. (2012). Scaffolding sebagai Alternatif Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika.Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 3(2), 113-124.
Kurniati, I. W., Pujiastuti, E., & Kurniasih, A. W. (2017). Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Smart Sticker untuk Meningkatkan Disposisi Matematik dan Kemampuan Berpikir Kritis. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2).
Larasati, D. (2018). Pengembangan Media Championship Track Math untuk Pembelajaran SPLDV pada Jenjang SMP. e-Jurnal Mitra Pendidikan, 2(1), 47-62.
Lestari, P., Winarti, E. R., & Wijayanti K. (2017). Analisis Kemampuan Siswa Kelas X pada Aspek Pemecahan Masalah Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa dalam Pendekatan Saintifik Model Problem Posing. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(3), Page X-Y
Mahmudi, A. (2011). Problem Posing untuk menilai hasil belajar matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika “Matematika dan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaranâ€. Yogyakarta: UNY
Ormrod, J. E. (2008). Psikologi pendidikan. Jakarta: Erlangga.
Ojose, B. (2015). Students’ misconceptions in mathematics: Analysis of remedies and what research says. Ohio Journal of School Mathematics, 72, 30-34.
Ozkan, A., & Ozkan, E. M. (2012). Misconceptions and learning difficulties in radical numbers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 462-467.
Rahman, A., & Ahmar, A. S. (2017). Problem Posing of High School Mathematics Student’s Based on Their Cognitive Style. Educational Process: International Journal, 6(1), 7-23.
Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika Dalam mening-katkan Kemampuan Komunikasi Matematis siswa Sekolah Dasar. Dalam FMIPA Unila. [Online]. Vol 1 (1), 225-238.
Rochmad, R., Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2016). Analisis Time-Line dan Berpikir Kritis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Pada Pembelajaran Kooperatif Resiprokal. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(2), 217-231.
Rochmad, R., Kharis, M., & Agoestanto, A. (2018, February). Keterkaitan Miskonsepsi dan Berpikir Kritis Aljabaris Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 216-224).
Rumasoreng, M. I., & Sugiman, S. (2014). Analisis kesulitan matematika siswa SMA/MA dalam menyelesaikan soal setara UN di Kabupaten Maluku Tengah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 22-34.
Setyaningsih, T. D., & Agoestanto, A. (2014). Identifikasi Tahap Berpikir Kritis Siswa Menggunakan PBL dalam Tugas Pengajuan Masalah Matematika. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 180-187.
Sukmawati, N. P. F., Suarni, N. K., & Renda, N. T. (2013). Hubungan antara Efikasi Diri dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN di Kelurahan Kaliuntu Singaraja. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1).
Qurotuh, A., Nila, K., & Mujiyem, S. (2012). Eksperimentasi Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Karakter Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri Se-Kecamatan Kaligesing Tahun 2011/2012. Kntribusi Pendidikan Matematika dan Matematika dalam Membangun Karakter Guru dan Siswa
Yohanta, A. et all. (2011). Keefektifan Penerapan Model Problem Prompting pada Materi Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika. Semarang : Universitas Negeri Semarang.
White, A. L (2010). Numeracy, literacy and newman’s error analysis. Journal of Sience and Mathematics education in Southeast Asia, 33(2), 129-148.
Wulandari, A., Mulyono. & Safaatullah, M.F. (2017). Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas X Ditinjau dari Gaya Kognitif Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education, 8 (3), Page X-Y
Abdullah, A. H., Abidin, N. L. Z., & Ali, M. (2015). Analysis of Students’ Errors in Solving Higher Order Thinking Skills (HOTS) Problems for the Topic of Fraction. Asian Social Science, 11(21), 133
Akay, H., & Boz, N. (2010). The effect of problem posing oriented analyses-II course on the attitudes toward mathematics and mathematics self-efficacy of elementary prospective mathematics teachers. Australian Journal of Teacher Education, 35(1), 6.
Allen, S. J. (2007). Adult learning theory & leadership development. Leadership Review, 7(1), 26-37.
Anwar, M. K., Soedjoko. E., & Sugiman. (2018). The Effectiveness of Problem Posing Learning with CTL Approach to Students' Mathematical Critical Thinking Ability Grade IX SMP Negeri 3 Ungaran. Unnes Journal of Mathematics Education.
Ariyani, R. (2014). Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Dan Disiplin Melalui Program Berjumpa (Bersih Jum’at Pagi)(Studi Kasus di SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun 2013). Doctoral dissertation Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Baruch, Y.K., Spektor-Levy,O., & Mashal, N. (2016). Pre-schoolers’verbal behaviratl of Attitudes and Sientifi curiosity. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(1), 125-148)
Brown, J. L. & Walter. (2005). The art of problem posing. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Chonstantika, A. L., Haryono, & S. Yamtinah. (2013). Penerapan Pembelajaran Model Make A Matchdan Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi, Rasa Ingin Tahu, dan Prestasi Belajar pada Materi Hidrokarbon Siswa Kelas X-6 di SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 3.
Ennis, R. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective Part II. Inquiry: Critical thinking across the Disciplines, 26(2), 5-19.
Facione, P. A. (2000). The disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking skill. Informal logic, 20(1).
Farida, N. (2015). Analisis kesalahan siswa SMP kelas VIII dalam menyelesaikan masalah soal cerita matematika.AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika,4(2).
Guntara, I. W., Murda, I. N., & Rati, N. W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing terhadap Hasil Belajar Matematika di SD Negeri Kalibukbuk. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1).
Hidayat, B. R., Sugiarto, B., & Pramesti, G. (2013). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi ruang dimensi tiga ditinjau dari gaya kognitif siswa (penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta kelas X tahun ajaran 2011/2012). Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 1-8.
Husni, M. A. (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Problem Posing dan Problem Solving Ditinjau dari Prestasi dan Curiosity. PHYTAGORAS : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 11-21.
Isti, N. A., Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2017). Analysis Critical Thinking Stage of Eighth Grade in PBL-Scaffolding Setting To Solve Mathematical Problems. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(1), 52-62
Juano, A., & Pardjono, P. (2016). Pengaruh pembelajaran problem posing terhadap kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa kelas V SD. Jurnal Prima Edukasi, 4(1), 46-53.
Kashdan, T. B., Rose, P., Fincham, F. D. (2004). Curiosity and Explorasion: Facilitating Positive Subjective Experiences and Personal Growth Oportunities. Journal of Personality Assesment, 82(3), 291-305.
Kemendiknas. (2011). Pendidikan Nilai-nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Dalam Pembelajaran Matematika di SMP. Jogjakarta: Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan
Kholifah, U. H., Wuryanto, E. Soedjoko, (2018). Analysis of Mathematical Critical Thinking Ability in Term of Learning Motivation of Seventh Graders in Problem Posing Learning Model with Scaffolding Assisted. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(1), 910-918.
Kurniasih, A. W. (2012). Scaffolding sebagai Alternatif Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika.Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 3(2), 113-124.
Kurniati, I. W., Pujiastuti, E., & Kurniasih, A. W. (2017). Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Smart Sticker untuk Meningkatkan Disposisi Matematik dan Kemampuan Berpikir Kritis. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2).
Larasati, D. (2018). Pengembangan Media Championship Track Math untuk Pembelajaran SPLDV pada Jenjang SMP. e-Jurnal Mitra Pendidikan, 2(1), 47-62.
Lestari, P., Winarti, E. R., & Wijayanti K. (2017). Analisis Kemampuan Siswa Kelas X pada Aspek Pemecahan Masalah Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa dalam Pendekatan Saintifik Model Problem Posing. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(3), Page X-Y
Mahmudi, A. (2011). Problem Posing untuk menilai hasil belajar matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika “Matematika dan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaranâ€. Yogyakarta: UNY
Ormrod, J. E. (2008). Psikologi pendidikan. Jakarta: Erlangga.
Ojose, B. (2015). Students’ misconceptions in mathematics: Analysis of remedies and what research says. Ohio Journal of School Mathematics, 72, 30-34.
Ozkan, A., & Ozkan, E. M. (2012). Misconceptions and learning difficulties in radical numbers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 462-467.
Rahman, A., & Ahmar, A. S. (2017). Problem Posing of High School Mathematics Student’s Based on Their Cognitive Style. Educational Process: International Journal, 6(1), 7-23.
Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika Dalam mening-katkan Kemampuan Komunikasi Matematis siswa Sekolah Dasar. Dalam FMIPA Unila. [Online]. Vol 1 (1), 225-238.
Rochmad, R., Agoestanto, A., & Kurniasih, A. W. (2016). Analisis Time-Line dan Berpikir Kritis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Pada Pembelajaran Kooperatif Resiprokal. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(2), 217-231.
Rochmad, R., Kharis, M., & Agoestanto, A. (2018, February). Keterkaitan Miskonsepsi dan Berpikir Kritis Aljabaris Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 216-224).
Rumasoreng, M. I., & Sugiman, S. (2014). Analisis kesulitan matematika siswa SMA/MA dalam menyelesaikan soal setara UN di Kabupaten Maluku Tengah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 22-34.
Setyaningsih, T. D., & Agoestanto, A. (2014). Identifikasi Tahap Berpikir Kritis Siswa Menggunakan PBL dalam Tugas Pengajuan Masalah Matematika. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 180-187.
Sukmawati, N. P. F., Suarni, N. K., & Renda, N. T. (2013). Hubungan antara Efikasi Diri dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN di Kelurahan Kaliuntu Singaraja. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1).
Qurotuh, A., Nila, K., & Mujiyem, S. (2012). Eksperimentasi Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Karakter Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri Se-Kecamatan Kaligesing Tahun 2011/2012. Kntribusi Pendidikan Matematika dan Matematika dalam Membangun Karakter Guru dan Siswa
Yohanta, A. et all. (2011). Keefektifan Penerapan Model Problem Prompting pada Materi Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika. Semarang : Universitas Negeri Semarang.
White, A. L (2010). Numeracy, literacy and newman’s error analysis. Journal of Sience and Mathematics education in Southeast Asia, 33(2), 129-148.
Wulandari, A., Mulyono. & Safaatullah, M.F. (2017). Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas X Ditinjau dari Gaya Kognitif Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education, 8 (3), Page X-Y