PENGARUH PBL PENDEKATAN KONTEKSTUAL STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MATERI GEOMETRI

Mike Saputri; Dwijanto Dwijanto; Scolastika Mariani

doi:10.15294/ujme.v5i1.9345

About Journal

Dear potential author,
Starting in 2024, to be better secure from various unwanted things, including journal hacking and so on, by the UNNES Journal Center, Unnes Journal of Mathematics Education (UJME) Homepage was moved to a new home.
To submit a manuscript, the author, please visit the UJME's new home address at https://journal.unnes.ac.id/journals/ujme/index --- click here

MIGRATION OFFICIAL STATEMENT HERE

Unnes Journal of Mathematics Education is a peer-reviewed open access journal published thrice in a year (March, August and November). The UJME facilitates a forum for researchers and professional on mathematics education to discuss their ideas in an online (e-ISSN 2460-5840) and a printed (p-ISSN 2252-6927) version.

Unnes Journal of Mathematics Education (UJME) publishes research issues on mathematics education. The UJME processes manuscripts resulted from a research in mathematics education scope, which includes, but is not limited to the topics of didactic development research (DDR), research and development (RnD) in mathematics education, ethnomathematics in mathematics education, realistic mathematics education, systematic reviews, meta-analyses, psychology of mathematics education and technology in mathematical instruction. The manuscript must be original research, written in English, and not be simultaneously submitted to another journal or conference.

The submitted manuscripts will be initially reviewed by editors. If the editors decide to accept the manuscripts, it then be evaluated by a reviewers through the blind review process. This process tends to keep the quality of the manuscripts which is published by UJME.

Published Apr 24, 2016

https://doi.org/10.15294/ujme.v5i1.9345

Download

PDF Untitled

Statistic

Vol 5 No 1 (2016): Unnes Journal of Mathematics Education

Mike Saputri

Mathematics Education Department, Mathematics and Natural Sciences Faculty, Semarang State University

Dwijanto Dwijanto

Universitas Negeri Semarang

Scolastika Mariani

Universitas Negeri Semarang

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui ketuntasan kemampuan pemecahan masalah siswa yang menerima pembelajaran PBL dengan pendekatan kontekstual konflik kognitif (PBLKK); menganalisis perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah siswa dengan PBLKK, siswa dengan PBL kontekstual (PBLK), dan siswa dengan pembelajaran langsung; menganalisis interaksi antara kemampuan awal matematika dan model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa; menganalis pengaruhaktivitas belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dengan PBLKK; menganalisis pengaruh aktivitas belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dengan PBLK. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Mungkid. Sampel diambil secara random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji proporsi, uji anava, dan uji pengaruh. Berdasarkan uji proporsi diperoleh siswa dengan PBLKK mencapai ketuntasan. Uji Anava dua jalur menunjukkan tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemecahan masalah.Uji Anava satu jalur menunjukkan adanya perbedaan rata-rata. Uji pengaruh menunjukkan adanya pengaruh aktivitas belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah

How to Cite

Saputri, M., Dwijanto, D., & Mariani, S. (2016). PENGARUH PBL PENDEKATAN KONTEKSTUAL STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MATERI GEOMETRI. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(1). https://doi.org/10.15294/ujme.v5i1.9345

References

Arends, R. I. 2008 . Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar. (Edisi Ketujuh/ Buku Dua). Terjemahan Helly Pajitno Soetjipto & Sri Mulyantini Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Depdiknas.
Dzulfikar, A. 2012. Keefektifan Problem Based Learning dan Model Elixciting Activities terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Unnes Journal of Mathematics Education, 1(1).
Fauzi, M. Amin. 2011. Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa dengan Pendekatan Pembelajaran Metakognitif di Sekolah Menengah Pertama. Makalah disajikan dalam International Seminar and the Fourth National Conference onMathematics Education, UNY, 2011.
Ismaimuza, Dasa. 2008. Pembelajaran Matematika dengan Konflik Kognitif. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Palu, 2008.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Jakarta: Kencana Prenda Media.
Suherman, et al. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA

About Journal

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Abstract

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

References

Most read articles by the same author(s)